——班主任的谈话艺术

不知不觉中当班主任已是第五个年头了，一路走来有成功也有失败。如何走进学生的心灵，让学生敞开心扉与你交流，班主任的谈话艺术就显得特别重要。在与学生的交流中我总结出如下谈话方式。

首先，班主任要将学生放在平等的位置上，不能用居高临下以训斥的口气与之谈话。一个合格的班主任，应该是学生的“良师”，更应该是学生的“益友”。只有如此，才能很好地完成教书育人的任务。
    在找学生谈话时，要事先设计好谈话的内容和方式及技巧，这是谈话成功的关键，假如你的谈话没有内容，满口说教，那么再多的谈话，也起不到好的效果，甚至只能事倍功半。如有一个学生两天没到校上课，在不了解情况的前提下，劈头就说：“你缺了两天课，无故旷课是要处分的。”同学马上对答道：“我生病了。”教师又说：“生病必须有医院证明，你明天必须将假条交上来，不然就是旷课。”这种居高临下的谈话，也许能一时压服，但不能从思想上解决问题。如果将上面的问话换一种方式：“某某同学，这两天你没来上课，大家都很想你，现在你来了就好，我想没有特殊原因你是不会无故缺课的。”同学回答：“老师，对不起，我生病了。”老师关切地说：“是否需要再休息几天。”短短的几句话，同学心里却热乎乎的。由此可见，不同的谈话内容和方式，产生的效果会截然不同。    

其次，与学生谈话时争取面对面而坐。

实践证明，在两个人的接触中，如果相互正视，则意味着彼此有作深谈的兴趣。不管和怎么样的学生谈话，不管原因如何，都应以平常心去对待。有些班主任在与学生谈话时，要么歪靠椅子，边改作业边谈话，要么边看书，边写字，边听学生谈话。教师的这些行为会挫伤学生的自尊心，觉得老师看不起自己，老师不重视自己，因而产生心理封锁，不愿意继续谈下去。这样一来，学生容易产生抑郁症、焦虑症等心理疾病。因此，教师在与学生谈话时要举止得体、彬彬有礼、落落大方、姿势正确、动作协调、质朴开朗；要与学生面对面而坐，要眼睛注视着对方并认真倾听学生的谈话，始终表现出对学生谈话很感兴趣。这样一来，会使学生觉得老师平易近人，谈话才能取得满意的效果。尤其是和后进生谈话，不要让他们感到害怕，而要让他们感到老师是朋友，愿意说出自己心里的秘密。这样才有利于学生的身心健康发展。
    最后，要注意面部表情。

与学生谈话时不苟言笑、语气强硬，经常命令和训斥，经常是这不行那不准，应该这样，不应该那样……，只有自己说了算，绝对没有商量的地步，这不利于与学生的沟通。我们面临的教育对象中，难免有后进生，对后进生不能急于求成。譬如：学生作弊，可以这样和他谈话：“老师是了解你的，你很想把这门课考好，你也一定知道作弊是错误的。但你一定出于某种原因，才采取消极手段的。你是否可以把原因告诉我啊？”人非草木，孰能无情？教师既严肃又不失热情关心的话语，学生是心领神会的，这有利于他放松紧张情绪，消除逆反心理。诚恳真挚的态度，语重心长的告诫，会感动学生的。

 魏书生说：“不管多调皮的孩子，他往你跟前一站，当班主任的就得学会钻到他的心灵世界中去，去真正的爱他，尊重他，理解他。其实那些后进生更在乎老师和学生对自己的态度，他们更渴望思想上的交流、感情的 宣泄，心灵的慰藉。”所以班主任只要把握好谈话的尺度，用心和学生进行交流，就能让学生有如沐春风的感觉。有了沟通的平台自然能取得事半功倍的效果。