近20年的班主任工作谈不上经验，只有一些失败的教训和感受。借助这个机会和大家一起分享一些感受，望能得到大家的指导。
一、给学生机会，时间有时能解决“头痛”的问题
学校教育是伴随着学生成长的一个过程,而学生尤其是90后的学生，个性鲜明，思想具有很强的前沿性。在班级管理中，由于观念的差异、人生观、价值观的取向不一样（即人们常说的“代沟”）， 往往会造成我们在班级管理中让你头痛，甚至是感觉无法应对的事情，而这时，时间恰好是打磨双方思想、观念棱角的最好机会，能够让双方在不知不觉中由远及近地靠扰，直至问题圆满解决，如我在乡下所教的一个班级（2002届），有一个叫齐奕的女生家境并不清贫，本人的学习情况在老师的看来也很不错，但不知什么原因，在高二期末，思想突然变化，临近期末，她找到我说，她不想读书啦，要外出打工，我当时很诧异，并当即与她交流，她并未说多少心理话，只是说不想读了，要外出赚钱。我多次找她及她父母交流、沟通。但在期末考试前她还是离开了学校。去了一家酒店打工，临行前，她给我打了一个电话，我最后很真诚地告诉她，给她一个假期去体念生活，只要在来期开学前，她真要返校，我们的班级一定会接纳她。或许是由于我的真诚打动了她，也或许是她通过近2个月的假期打工感受到或体验到了什么，在暑假临近结束（八月底）时，她给我打电话，希望老师再给她一次机会，她想继续读书，我愉快地兑现了我的承诺，她并于九月高兴地再次入学进入高三学习，由于打工的艰辛使她懂得了更多，尽管她比其他同学少了近2个月的补课学习，但她入校后学习更加勤奋和刻苦，功夫不负有心人，她于第二年通过高考，顺利地被湖北大学录取，现已在一个热门行业从事设计工作，事后谈到这事，她总是满怀感激之情。这个案例也成为了我日后在班级管理中解决一些疑难杂症的”良药”。
二、不要想方设法去对付学生，惩罚学生，欣赏会让你达到事半功倍的效果
不要想方设法去对付学生，惩罚学生,最基本的理由就是学生不是敌人，甚至连你的竞争对手都不是，他们是你的教育对象，用时尚的话说是你的“衣食父母”。更现实的理由是：一个班几十名学生，你要想办法去对付他们，那要多少方法哦，反过来几十个学生想办法应对你，一想就是几十种方法,以寡敌众，你不输才怪呢？大家知道信任尊重都是相互的，作为班主任的我们不要轻易放弃对学生的信任，更不能失去对学生的尊重，反过来只要你努力地去信任他尊重他，水滴石穿不是没有可能。如去年高一接手的239班,学校的“奥赛班”，就有这样三位男生,刚一进高中由于相似的家庭情况（都是父母离异后重组的家庭）,更由于相同的性格和爱好，使他们很快走到一块，集在一起。事情就源源不断地来了，拖交作业，上课踩点甚至迟到，上美术课就跑到操场去打篮球，午休时跑到网吧上网等等。我曾经试着去想一些办法对付他们,惩罚他们.诸如迟到做“体能训练”、拖交作业时罚他们练习。抄课文甚至以打电话给他们家长来威胁他们，但都无济于事。但后来我想到了拿他们的错误去征罚他们还不如利用他们错误中点滴闪光点鼓励他们鞭策他们。既然他们都喜爱篮球，且都打得一手好篮球，不如以他们为核心，组建班级篮球队，并利用放学后的时间组织他们去挑战其他班级的篮球队，同时坚持做到到场“指导”，及时鼓励，利用他们爱好网络这一特点，把班级管理中一些资料的查找，收集工作。尤其是主题班会,教室布置中涉及到网络的工作交给他们，让他们去做，一段时间后我发现他渐渐变了，变得不再让我头痛，甚至是喜欢上他们啦 ，他们最后给班上带来的只有荣誉和收获。而看不到他们再有损坏班级形象的事情发生。这一案例给我的感受就是学生是天真的，你不要去想方设法对付一时的失误与过错，同时懂得欣赏，更会让你的班级工作得心应手。这或许就是我们常挂嘴边的赏识教育吧。又如现在239班的一男生分班前，阳光体育活动都以种种理由不参加，分班后不但参加了跑步活动，还是领队，表现不错，这让原班主任好些疾妒，以为我神奇。我开着玩笑跟她说 ，没什么，只怪你之前没有欣赏他。孩子都是这样，你认为他好，他不一定就好，但你认为他差，他就可能真的差。这大概就是我们之所以要提倡欣赏教育的原因吧。
三、研究新形势，革新管理措施与方案，班主任要勤于“变心”
“变心”指随着形势的变化，而不断地调整更换自己的心态。
学生是一个个鲜活的生命体，个性习惯，价值观、人生观都有明显的时代烙印，并且这些东西都会受环境的影响而变化，上世纪90年代的高中生与当今的高中生相比，差异明显，农村高中生与城里高中生相比又不一样，男生多的班级与女生多的班级相比肯定是两回事，单亲家庭孩子多的班级与和睦家庭孩子多的班级又肯定没得比，艺术班与文化班相比不是一回事，正是诸如此类的差异。就要求我们要不断地研究班级新形势、新变化，努力地革新班级管理措施与方案。才能适应班级变化的需要。如这次我校各年级班级的重新调整。虽说几家欢乐几家愁，但更多的是班主任都感到工作量大、压力大、顾虑多。原因就是班级一旦调整，班级形势就发生了变化,你原有的管理模式，方法就都得更新，否则的话管理就会被动，效果也不会好。常言道：“姜是老的辣”，许多学生家长相信老班主任，而我个人应为“老”只是一种经历，近20年的班主任生涯告诉我，班级管理中绝对不能“摆老显老”，不管你从事班级管理时间有长，一定要勤于“变心”(即随着形势的变化而不断地调整心态），要适时地快乐着学生的快乐，幸福着学生的幸福，你才不会犯“经验主义错误”，才不会为你班级管理的被动而感到苦闷，才不会因你的失误而影响到学生的发展。也只有这样你才会感到做班主任是快乐的，德育是快乐的，你的生活是快乐与充实的！
四、榜样的力量无穷的，身教重于言教，贵在坚持
作为一个班的班主任，你不是高高在上发布诏书圣旨的君主，你只是这个家庭的一员，只是羊群中的一只领头羊，一群在空旷原野上的羊朝什么方向跑，就得看你领头羊的方向啦， 这种感受我们班主任都能体会得到，而且都做得很不错。如我所 带班级的早上到校时间都是要求学生比学校规定时间提前10分钟进教室。而我要求自己则是提前20分钟到教室，督促学生看书、读书，站在门口迎接学生的到来；又如热天要求学生不穿拖鞋进教室，男生不穿背心进教室，那我做到了一定比学生做得更好，起到示范作用，再如在劳动日，或平常大扫除中，我很少去通过指手划脚命令学生做这做那，而是亲自参与，带头去做，通过这一方式来影响学生。每当你走进教室，看到零乱的课桌，你不妨动动手，整理一下；看到垃圾桶外零散的垃圾，你也不妨扫一扫，看到杂乱无章的讲台，你也不妨动动手，你要相信你不是作秀，你是在用行动影响学生，坚持一段时间后，你会有惊人的发现。这些感受大家都有，这种道理大家都懂，关键就看你能否坚持下来。到现在为止，我都可以无愧地说我做到了。
以上四点就是我从事班主任工作的点滴体会，不妥之处，请大家批评指正。
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