从161班开始当班主任，就与专业班结了缘。几年来，为了让更多的专业生能够成人、成才，做了一些工作，不能算是经验，有些老师做得比我更好，在这里只能是就我所做的与大家共享，不当之处，请各位班主任不吝赐教。

关爱+理解+严格=师生和谐，是我带专业班最深的体会。

校德育带头人郭纪要老师

一、关爱

班主任作为一个班级的组织者与领导者，与学生的关系相较科任老师而言自然亲近许多，而怎么才能让学生感受到自己的关爱呢？我认为，以“全心全意为学生服务”作为自己的工作理念，想学生之所想，急学生之所急，那样即使再坚固的心防，也有冰释的一天。毕竟“伸手不打笑脸人”，滴水之功，可以穿石。对于学生，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外世界上又一伟大的爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，自觉主动地沿着教师指出的方向迈步。只有班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开心扉，教师才能“对症下药”。因此，班主任必须用自己的爱心去感化学生，做到动之以情、晓之以理、寓理于情、情理结合，才会产生动情效应，从而收到较好的效果。

每个学生都会有不同的个性特点，尤其是艺术班的学生，个性差异更加明显，而且艺术班又与成绩差、纪律差、难管理联系在一起。特别是刚带161班的时候，全班集中了全校的大部分“精英”，开始的时候，每天都有不来学校上课的，上课与老师顶撞的，抽烟酗酒的，上课睡觉喊醒他，还说老师不该的，什么人物都有。可想而知，这样的班的管理的难度有多大。我首先觉得这样的班与他们硬碰硬，不但不能使他们服从管理，反而会让学生与你更加对立。关爱成了我治理他们的第一剂“药”，每天找学生聊天，先聊专业，这个话题能让学生无话不谈，因为他们热衷于专业学习，也只有专业才能让他们找到自信，再聊理想，不要以为差生就没有理想；聊家庭，家庭教育是学生个性发展的前提，摸清每个学生的底细。施展自己的关爱计划，与学生一起搞卫生，每天站在教室门口带着微笑迎接学生，对来得早的学生进行鼓励和表扬，对迟到的学生，坚持“尊重”为先，“诚恳”为上，“爱护”为重，只要他说出一点理由但不允许重复即可。李宇琪同学就是当时迟到最多的，到后来实在找不到理由了，只好乖乖按时到校。还有很多借学专业为名，出去上网，玩耍，象这样的，先与专业老师联系好训练的时间，使他们无从下手，只有这样，才能让学生体会到老师是真正关心他，爱护他。

苏霍姆林斯基说：唤起人实行自我教育乃是一种真正的教育。当学生感觉老师是发自肺腑地关心他，爱护他时，才会在和老师轻松的交流中捡回他们失落的人格和自尊，才会擦亮他们尘封已久的信念和追求，从而最大限度地发掘他们的潜能,促进他们的发展。利用自己的体育特长，和学生一起开展多种体育活动，球场上、操场上经常有我和同学们的身影，班级凝聚力空前提高。终于感动了同学们，学生从心底喜欢并敬重我，教育也就不再是一种空洞的说教了，班风班纪大为改观，文明礼貌、积极上进的班风逐渐形成，在年级综合考核中，该班多次评为A等，在元旦文艺会演中，学生把他们一个学期来的变化编成剧本，以小品形式在全校师生面前展示，情真意切，真实感人，在场的每一位师生深受感动，赢得了满堂的掌声和喝彩。

我在关爱学生的同时，用自己的行动来感化学生应该去关爱他人，用自己的语言来教会他们如何去关爱他人。我所带的216班的卫生基本上不需要我管，哪怕只有一个人在教室都会把卫生搞好，不会抱怨别人没有搞卫生，极大部分同学也不会乱扔垃圾。

二、理解

根据现代教育观,我认为应承认学生发展的不平衡性,差异性和独特性.站在孩子的角度去认识、理解孩子的错误。在具体的处理过程中，如果我们能站在学生的立场，少一些武断斥责，多一分体谅理解，深入他们的内心世界，找到事情的本源，那么，也许再棘手的问题都不成问题。毕竟学生只是孩子，我们不能幻想他们可以一步到位。错误难免，重复犯错的几率对于某些学生而言也挺大，一劳永逸的想法并不现实。因此我们不能用成人的眼光去看待学生，不能用成人的心理去揣度学生，更不能用成人的标准去要求学生。在与学生相处的这场硬仗中，我们的任务艰巨，但最有力的武器应该是诚挚的理解。陶行知先生说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处”。我们只有在明白了学生的难处之后采取相应措施，才不至于让“冤假错案”发生，才能在教学相长的宗旨下，和学生共同历练，日趋成熟。

三、严格

关爱不是溺爱，理解不是放纵，我认为教育学生先要教会他们学会做人，关爱只能让学生喜欢老师，理解只能让学生信任老师，而严格才能让学生学会做人，制定合理的班级规章制度，做到纪律严明，“以法治班”，严格要求学生，先要以身作则。不能一味地要求学生去完成，而自己只遥控，这样不但规章制度落实不了，反而学生不服或作假。

当年所带163班专业考完返校后，我尝试让学生在六点半到教室读书，自己遥控，第一星期，自己只是询问情况，班干部都说到得好，到第四天我六点半到，结果只有几人到了，问他们理由，理由惊人相似，只有今天没到好，第五天结果差不多。我反思，是学生骗我，还是要求不够，我仔细找班干部了解真实情况，他们都说，就是六点半到教室，也是先吃早餐，几乎没有读书的，这样还不如不来。我觉得这样不但磨炼不了学生的意志，反而助长了学生的懒散，长此下去，学生的学习不会有长进，反而会退步，高考的结果会很可怕，因此，第二周开始，我坚持每天早晨六点半到，严格要求他们进教室就读书，到后来，学生的学习习惯一旦养成，学生乐于学习，甚至还与我比赛，每天谁到得早，我也乐于与学生一起到校，看着他们学习，心里也踏实。当年的163班在高考中取得了很好的成绩，大大超过了学校的目标。我的影响下，现在的216班在班纪班风学风，都呈现着一个上升的势头。纪律、卫生、学习基本上不需要我操心，但我依然坚持我的做法，每天坚持与学生一起六点半到校。

台湾著名的教育加高振东先生曾说：“爱自己的孩子是人,但爱别人的孩子是神。”热爱学生, 给学生以关心、尊重、理解，只有教师的爱心能为学生所感受，学生心灵的琴弦才会为教师所拨动，真正做到以情育情，以情引情，以情换情之效。教师必须有海纳百川的宽阔胸怀，容得下个性千差万别的学子。关爱、理解的同时，更要严格要求学生，原则问题要坚决执行，老师要亲力亲为，掌握最真实的材料，这样学生不仅喜欢你，还会敬畏你，你的一言一行都会深深地影响着你的学生。