高中生物中蕴涵着的哲学观点
作者:彭方晴 更新时间:2011-4-27 14:53:32 来源:湖南省株洲市第十八中学 【字号:
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哲学观点有以下一些：坚持内外因相结合，内因是根据，外因是条件；重视量的积累(要循序渐进)；抓主要矛盾；一分为二；一切从实际出发；具体问题具体分析；联系的观点(包括因果联系、整体和局部的联系)；发展的观点(要用发展的眼光看问题)；事物发展的前进性，曲折性；发挥主观能动性，尊重客观规律；感性认识上升到理论认识(从现象到本质)；实践是认识的来源，是认识的检验标准、目的、动力；人民群众是社会实践的主体，是历史的创造者；价值观具有导向作用；人生的真正价值在于对社会的贡献；坚持集体主义价值观等。想想高中生物教材，再看看这些哲学观点，发现竟无一不与之密切相关。现举例说明。
1、 一切从实际出发
生物学作为一门自然科学，它的理论都是建立在实践基础上的，比如酶的概念的界定，
在我们最早的教材中，根据科学家的实验，发现所有的酶都是蛋白质，所以定义为“酶是活细胞产生的具有生物催化作用的一种蛋白质”，后来，到了20世纪80年代美国科学家切赫和奥特曼发现少数RNA也具有生物催化作用，所以酶的定义改为“酶是活细胞产生的一类具有生物催化作用的有机物”。
2、 实践是认识的来源
实践是认识的来源体现最多的是在科学家经典实验的介绍上，如光合作用的发现，酶的
发现，生长素的发现等等，都是通过科学家的实验来告诉我们，认识事物的本质不是凭空想象，而是通过无数次的实践才能达到。
3、 坚持内外因相结合
内因是根据，外因是条件。比如生物的多样性，DNA上碱基的排列顺序的不同决定了
遗传物质的多样性，即内因，生存环境的多样性，自然选择是外因。内外因相结合，才使自然界出现各种形形色色的生物。
4、一分为二
要一分为二的看问题，如新陈代谢包括同化作用和异化作用，水和无机盐的平衡有其来源和去路，体温的维持的产热和散热。保护生物多样性不仅要保护对我们人类有益的生物，也要保护对我们人类的有害的生物。后一点还可与发展的观点相联系。
5、联系的观点
在生物的进化上的阐述体现了联系的观点，如各种生物之间的亲缘关系；各种生物基因结构的比较；细胞结构的比较；代谢方式的比较，培养条件的比较；各种生物工程的相互关系等。
6、坚持集体主义价值观
在一些小资料中介绍比较多。如DNA双螺旋结构的发现，前前后后经过了很多科学家的研究，最后还是沃森和克里克在前人研究的基础上完成了一项具有划时代意义的伟大工作。他们和维尔金斯三人共同获得了诺贝尔生理学或医学奖。而他们分别是生物学家和物理学家，参与了此项研究的还有化学家等。也体现了事物发展的前进性和曲折性。
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