“心理健康教育”特色项目申报报告

作者:未知 更新时间:2011-5-7 21:59:04 来源:湖南省株洲市第十八中学 【字号: 】 浏览
 

走学校心理健康教育普及之路

学校心理健康教育应该是通过分析、归纳和研究学校师生及学生家长的心理特征,根据其特征,运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术,通过心育课程、心育活动、学科渗透、班级管理渗透、心理辅导与咨询以及教育环境优化等途径以实现有效地维护师生心理健康、提高积极、和谐和良好适应的心理素质的活动。

在株洲市,学校心理健康教育已经开始得到各学校重视,但由于缺乏统一、规范的要求,各校心理健康教育开展情况不一,有的甚至走入误区,心理健康教育工作只停留在搞心理测验、心理咨询和开设心理课上。在这些学校,心理健康教育只是专职教师的事,做起来孤孤单单、冷冷清清,结果是师生、家长心理问题层出不穷,由心理问题引出的行为问题更是多如牛毛。再者,有关方面对学校心理健康教育的检查、督促和评价机制也不是很完善,所以,各校开展心理健康教育的动力严重缺失,有关人才成长平台严重受限,难有公认的“领军”人物。我校从学生成长和发展的实际需要出发,大力开展心理健康教育,成立了心理健康教育中心,形成了以心理健康教育中心主任刘立红老师为核心的学校心理健康教育团队,该团队通过反复思考实践,确立了追求心理主动发展,做好个体心理援助服务,走学校心理健康教育普及之路!”的学校心理健康教育理念。

株洲市教育局推出了《学科基地和特色项目建设》工作方案,意在促进学校特色发展并带动全市教育质量上新台阶,特别是“学校主体,行政保障,建设为本,动态管理,促进发展”的工作方针,更激发了我校进一步搞好心理健康教育的热情。所以,我校特申报“心理健康教育”特色项目,以期站在一个新的高度引领株洲市心理健康教育事业。

 

一、学校心理健康教育理念科学、方向先进:

我校心理辅导团队通过长期实践,探索,确立了我校心理健康教育理念:“追求心理主动发展,做好个体心理援助服务,走学校心理健康教育普及之路!

1、现在大部分学校由于认识上的偏差,导致于心理健康教育仅仅停留在心理矫治这个阶段,即等到出现心理问题或心理障碍时才咨询和矫治。

举例:在我们身边不乏有这样的经历:当你告诉对方你是一名心理学老师时,在大多数情况下对方可能会说,学心理学不错,可以帮别人排忧解难。心理健康教育变成了等到大家出现心理问题才干预、辅导、矫正、甚至治疗了,并且心理健康教育常与不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑相伴,心理健康教育走的是消极路线,这是心理健康教育的一个误区。

2通过“全面育心、全员育心、全程育心”,扎实落实我校心育理念

1)大部分的学校会认为心理健康教育面对全体学生是一句空话,专职心理老师一般仅一个,而取得心理咨询资格的教师微乎其微,硬件设施不够。但在我校心理健康教育(后面简称心育)理念的指导下,它变得切实可行。我校心育理念追求的是心理主动发展,所以我们主动研究普通的、一般师生、家长的心理状况,并对其进行正面的积极的引导使之形成积极乐观向上的心理品质。简单点说,我校心理学的使命是主动发展,积极预防,使心理处于常态的师生、家长拥有更为和谐积极的心理,避免出现心理失常。而不是等到学生出现心理问题或心理障碍在来进行矫治。

2)普通的学生的心理状况的研究分析及对策这项工作绝大多数教师尤其是担任了班主任的教师都不陌生,甚至学生自身也相互了解,所以可以全员参与,甚至包括家长。就解决了专业心理教师不足这一难题,使心育得到普及,不但助人并且自助。

3)研究一般学生的心理状况,追求心理主动发展,使之形成积极向上的心理品质,淡化了心理健康教育一些消极方面,即前面提到的心育与不快乐、狭隘、愤怒、嫉妒、恐惧、焦虑甚至神经病相伴,减少了学生认识上的误区,使家长学生均乐意接受和认可,为心理健康教育的普及带来方便。

二、学校心理健康教育成效显著,已形成“学生家长欢迎,教师踊跃参与”的大好局面:

1、我校心理中心坚持以“发展和预防”为首要目标,通过心理健康教育课程化,活动化,正实现“全面育心”

1)多样化的心理课程:学校自编心育校本教程《沁心早茶》四个连续系列,学生人手一册,校园网络心育自助课程、苹果树成长系列心理讲座,面向全体学生,全面育心。从新生适应,人际交往,学习心理,创造力训练,情绪情感,职业规划等方面进行辅导。我们的形式是多样化的,有故事分享,辩论,户外拓展,团体训练,心理剧排演、心理电影赏析、讲座等。

2)面对面的工作坊即心理辅导和心理咨询

通过展板,广播,讲座参观等方式,让学生认识并接受心理咨询。努力提升心理咨询质量,为个体提供优质心理援助服务。心理咨询室周一至周五全天开放。除了专兼职心理老师值班外,还安排选拔的10位阳光心灵使者值班,根据需要安排预约“团体训练”。

3)建立学生心理档案

    高一年级入学两个月后,会集中进行心理普查,为每位新生建立一份心理档案。心理咨询有详细的记录,分为咨询过程,咨询效果,咨询感受等方面。

2、通过培训,广泛提高全体教师心育意识和心育能力,通过组织学生心理社团让学生学会助人自助,通过家长学校的活动将心育渗透到家庭教育,已形成“全员育心”。

秉着“助人自助、全员育心”的原则,在专职教师1名,兼职教师3名之外,还设阳光心灵使者42人,每班心理委员1名,心理社团60余人。 “心理预防和辅导的教师团队”53人。并外聘专家对其进行心理辅导原则和技巧的培训。

教师层面          

1)班主任上心理课,聘请心理专家现场指导

2)学科教师团体心理训练

3)聘请心理专家进行心理讲座。

4)举办面向全体师生的心理图书漂流会,放飞思想,净化心灵

家长层面

1)在家长学校上:由心理社团编排心理剧演出,再由心理剧入手,从心理学的角度对家长进行如何构建和谐的亲子关系、提升心育意识以及心育的原则、技巧等培训。

2)通过班主任带领学生进行心理团队游戏入手,进行《提升家长心育意识  推进心理健康教育》的讲座,将心育意识推广到家长层面。

3)对家长进行心理辅导的技巧和原则的培训。

4)家长团体心理训练。

学生层面

1)作好阳光心理社团和阳光心灵使者的培训,使之成为心育宣传普及的重要力量;

2)阳光心理社编写心理报《扉翔》,每学期两期,分发到全校师生手中;

3)心理健康活动周系列活动;

4)建立了学生快乐QQ群:120872376QQ心语1259455519

5)在校园网心理健康教育版块开设了学生、家长来稿的子栏目,由心理预防和心理辅导团队的老师在线辅导,学生通过QQ预约。

3、通过针对不同学段的学生设计专题教育活动,以“引导学生接纳自己,感受幸福,从而激发学生潜能形成积极向上的心理品质”,逐步实现“全程育心”。 

1学校自编心育校本教程《沁心早茶》五个连续系列

2苹果树成长系列心理讲座

3)心育知识推广的广播讲座稿

4、同时我校还注重心理咨询,团体训练等个体心理援助工作,建立了心理危机干预机制,我校师生已充分感受到了心理健康教育带来的教育实效。

三、学校心理健康教育核心人物突出,团队阵容强大,满足了心理健康教育的综合性、专业性和大众化特征的需求:

1、心理健康教育主持人:刘立红老师,高级教师,心理健康教育中心主任,株洲市“快乐德育”研究会理事,株洲市首届百优教师,株洲市连续两届物理学科带头人。该教师不仅仅是教学能手,而且从事班主任工作15年,班级管理经验丰富,年年均是校优秀班主任。尤其是在学生管理过程中,注重心育,积累了丰富心育素材和经验。在学校开展和大力推动心理健康教育中崭露头角,迅速成长为一名有一定心理专业知识和很强心理活动组织与策划、管理能力的心理健康教育领头人。她多次参加全国、全省的心理研讨活动,对学生心理和家长心理颇有研究和建树,是我校家长学校的副校长,是学校的青年教师培养、家长学校的心理辅导、高三考前心理指导的首席讲师。在2008年高三学生考前的《高考考前心理调试和考试策略指导》,2009年青年教师培训上的《如何说课》,20105月家长学校上《如何构建和谐的亲子关系》,20105月高考前的《考前三十六计》,201010月全校教职工大会上《如何打造高效课堂》,201011月家长学校上的《提升家长信誉意识 推进心理健康教育》反响都非常好,在市直学校和学生家长层面均有很强的影响力。在课题方面,有很强的主持和研究能力,主持市级课题《高中“图像法”教学的策略及功能研究》,参与湖南省教育科学规划办公室课题《中学校长领导行为及其与教师职业倦怠关系的研究》--教师心理素质建构与心理保健研究子课题已结题。发表论文13篇,获省奖以上论文7篇,全国一等奖1篇,获市一等奖5篇及其他12篇。学校心育校本教程《沁心早茶》五个连续系列的责任编辑和编委。

自从刘立红老师主持心育中心工作以来,学校心育工作上了一个新的台阶,我校连续三年被评为湖南省心理健康教育先进单位;201012月,被评为湖南省心理健康教育示范学校;湖南省教育科学规划办公室课题《中学校长领导行为及其与教师职业倦怠关系的研究》--教师心理素质建构与心理保健研究子课题已结;心育自助校本教程《沁心早茶》四个系列已完成并投入使用;组建了刘立红老师任团长的心理讲师团,迄今为止,除心理委员之外增设了阳光心理使者42名,并开设系列化培训……其工作实效多次被株洲在线、株洲教育网,多家媒体报道,形成了很强的社会影响力。

2、配有专职心理教师2名、兼职心理老师2,负责心理课、心理咨询、相关心理活动的策划和组织,学生阳光心理社团的指导,学校师生、家长心理特征的分析、归纳和应对。专职教师有:湖南师大心理系本科毕业生刘赛花老师和已取得心理咨询师二级资格证书的秦晔老师;兼职教师有已取得心理咨询师三级资格证书的罗燕飞老师等;我校心育中心还是湖南师大心理系研究生在株洲的实习站。

3、外聘专家顾问组,负责专业指导、提供对外交流平台、实现资源共享.现有顾问

肖汉仕,全国中小学心理健康教育“十佳专家”、应用心理学博士、研究生导师、湖南省教育学会学校心理教育专业委员会理事长

刘学兰,华南师范大学教育科学学院心理学系副教授,博士,院长助理,广东省中小学心理健康教育指导中心中职部部长。

  ,全国二级心理咨询师,湖南省中小学心理健康教育专业委员会秘书长,以及长沙市心理健康教育专业委员会副理事长,现任长沙市一中心理健康教育中心主任。

4、组建了心理预防和辅导团队。团队成员参与日常心理辅导和咨询等工作其成员有校级领导:如李国柱校长,湖南省学校心理教育学会理事;欧林其副校长,湖南省学校心理教育学会理事;彭仁堃副校长清华大学心理系进修学习已毕业;还有市学科带头人、市级骨干教师、市级优秀教师、市级优秀班主任等40多人。由专业心理老师对这些教师进行心理咨询技巧、原则方面的培训之后,再针对这些教师不同的专长,结合学生不同的问题,进行心理辅导。

5、成立了结构合理的心理讲座团12。讲师团成员分布在各个年级,除了专职心理教师之外,都是教育教学经验丰富,具备一定心育技巧和能力,所撰写的心理论文均获省以上奖励,并且热爱心育工作的骨干班主任、校优秀班主任组成的。

四、学校心理健康教育中心硬件设施正在逐步完善:

我校心理健康教育中心占地130平方米,心理中心分为心理咨询室,心理活动室,心理宣导室,心理接待室四个室,可承担心理咨询,心理活动,心理阅览,心理宣导,心理测量,心理档案,办公接待七个功能。我校正在规划建设全省一流的设施齐全、多功能的心理健康教育中心。即(1)团体活动室(2)潜能开发室(3)心理咨询室(4)生涯规划室(兼心理咨询室)(5)身心放松室(6)测量、训练室(7)教师办公室(8)社团活动室(9)小团体辅导室(10)宣泄室,(11)接待、阅览室(12)“学生心理状况的研究分析及对策”工作室(教研室)。其中走廊设计为幸福列车,幸福列车的设计着重体现满载希望驶向未来。

五、工作设想:

1、建立一个“学生心理状况的研究分析及对策”的工作室,以课题的形式开展,收集、分析中学生心理(有积极的、消极的)状况,予以归纳,再研究,探讨、实践,形成对策,最后引导心理健康教育更好的开展工作

2、编制出针对成长学生、教师工作、家长家教的心理辅导系列教材,力争成为市属学校通用本土教材

3、组建株洲市面向家长的心理讲师团,打造顶尖首席讲师若干名

4、打造株洲市乃至湖南省的心理健康教育教师培训中心,甚至对社区开放,心理健康教育服务的对象是学生、教师、家长、社区等

我校心理健康教育有了蓬勃发展的局面,我们将继续努力,同时期望得到领导的大力扶持,使我校心育工作站在一个新的高度引领株洲市心理健康教育事业的发展!

                                       

株洲市第十八中学

                                         2011年4月28