采访株洲市百优班主任候选人江孝平老师（株洲市第十八中学）

用爱心与耐心教会学生做人

采访人：宋晓熙

问：您从教18年，荣誉也很多，成功的法宝是什么？

江孝平老师：我经常对自己说的一句话就是“没有爱心的教育不是成功的教育”，我对学生充满爱心，从不愿放弃任何一个学生。严于律己，教会学生做人。      

问：您管理班级的首要目标是什么？

江孝平老师：“学会做人，学会生活，学会学习”是我的班级目标，学会做人始终放在第一位，特别注重学生心灵的健康成长。我一直深信：行为日久成习惯， 习惯日久成性格，性格日久成命运。因此，引导学生把握自己的命运， 就必须培养学生良好的习惯。

问：您的班级管理经验丰富，平时学生发生矛盾您是怎样调节？

江孝平老师：学习生活中，有些学生常常会出现这样的情况。本来只是一些鸡毛蒜皮的小事，在别人看来不以为然，而他却犯颜动怒，火冒三丈。为此，经常损害朋友之间或同学之间的感情，把一些本来能办好的事情搞糟，甚至对个人的身心健康、事业成败都有影响。

问：您怎样对症下药处理呢？您能举例谈谈怎样处理问题吗？

江孝平老师：有一件事是顾同学的手机借给了另一个同学，而那个同学在上课时拿出来玩，被我没收了。按班级规定只能到高考后才能还给他们。但这次情况特殊，可能要区别对待。可同时我也想到该怎么来治治顾同学的暴躁脾气。果然顾同学来要手机，我说了两点：按班规不能拿，按情况你不能来拿而拒绝了他。反复两次都是这样，第三次我说过一个星期再来，他就在办公室就发火了，暴怒异常，结果其他老师看不下去了，都群起而教之。顾同学摔门而去，我“大怒”把他揪回，我厉声呵斥，正准备好好地教育他一顿，没想到发生了意外情况，顾同学由于暴怒而全身抽搐，肌肉僵硬瘫坐在地上，脸色苍白大口喘气，我和办公室的老师们都吓了一跳，我装着镇静地用手抚着他的身体，劝他冷静。然后暗中观察着他让他在地上坐了十几分钟，再把他喊到走廊上跟他谈了几十分钟，我谈了他的身体、他的脾气、他的修养、他的将来以及本次事件中他的错误、他的惹众怒、他对自身的伤害、我这样做的原因等等。而他由怒到静，再到申辩，最后到低头认错。最后我说了三点：一是好好改变自己的脾气，终身受用。二是手机一个星期后给他。三是办公室老师们的气你自己去解决。然后他主动回到办公室诚挚地向老师们道歉并剖析了自己的问题。后来，他对我分外尊敬，不是表面的，而是由衷的。

问：您能再说说另外的例子吗？

江孝平老师：还有一件事情是一次我在班上总结情况时，有意的批评黄同学的脾气性格，结果就点燃了炮仗发生了爆炸，当着全班同学的面跟我对起来了，我一步一步引导升级最后拍着桌子指着他说道：“如果你不改改你的脾气，这辈子你不会有大的出息。”他顿时涨红着脸，双拳紧握并颤抖着，瞪着双眼怒视着我，处于爆炸的边缘，我回瞪着他，安排了其他事情后冲他吼了一声：“跟我出来！”我带头向楼梯间的窗户走去，一边斜视着双拳紧握并全身颤抖着的他，一边想着他会不会冲上来打我呢？一路上两个怒气冲冲、步履沉重的人之间并没有发生什么，站在了窗前，他喘着粗气来回扭着身体，看得出他内心在激烈的斗争，我也装着满腔的怒气，两个人在这怒火的空气中沉默着，过了半天他吼出了一句：“我想打人！”我回了一句：“我早就想打了！”他又瞪着我吼了一句：“我会记着你一辈子的！”我回敬道：“我就是要你记一辈子，就怕你记不住！”这句话一说完，出现了奇迹，他紧绷的身体一下子放松了，涨红的脸及那满腔的怒火都平静了，我也松了一口气，解决了。后面的一切平静而顺利。课后，隔壁班吴老师问我：“老江，刚才发飙了？”我笑了笑，心里想又演了一场戏而已。

问：您觉得班主任是怎样的角色？

江孝平老师：作为班主任，你既得是父亲，也得是母亲；你既得是兄弟，也得是姐妹；你既得是朋友，有时候也得是敌人；你既得是好人，有时候也得是“坏人”。委屈与误解并不可怕，只要学生知道是为他好就行。只要学生能明白做人的真谛终生受益就行。因为，只要他们学会了做人，就是学习成绩差点也不要紧，将来他们都是自尊而又懂得人的价值的人。