采访株洲市百优班主任候选人杨国强老师（株洲市第十八中学）

春风化雨、润物无声，乐当“和事佬”

问：杨老师请您说说90后学生的特点？

杨国强老师： 90后的学生绝大部分都是独生子女，由于各种原因形成的“以自我为中心”的个性，使得部分学生在日常生活中自私、心底狭隘。非常在乎自己的感受，而不考虑自己给别人的感觉，这样就经常造成子女与父母、学生与老师之间的误会、不理解甚至是矛盾，再加上一些学生家庭的原因，使得有些学生与家长的关系非常紧张，甚至到了水火不溶的地步。这样的情形直接影响到学生的成长、发展，也直接影响着班级管理，严重地说，今后还很有可能影响到社会的安稳，因此，作为一个教育工作者，尤其是班主任有责任，有义务去协调、处理这种不和谐的现象。

问：您所讲到的一个很严重的问题就是90后的学生与家长的关系较难处理，您作为班主任是怎样处理的呢？

杨国强老师：在我上届（2010）所带的193班就有这样一位女生，平时学习挺认真、成绩也还好，在学校的表现也很不错，就是在家里跟父母处不来，与父母没话讲，稍有不如意，就在家里摔东西，与父母吵，并多次与父母吵架后离家出走。其父母苦不堪言，在高二的一次家长会上其父母向我大吐苦水，我一边安慰他们，一边把该女生的成长过程了解清楚。过了几天之后，我找到该女生，从她现在的学习，生活入手，走进她的内心世界，了解她的烦恼，苦闷情绪的根源。然后慢慢聊到她的家庭，她的父母，不失时机地引导她，要懂得感恩，要学会孝顺，要知道担当，在我们长达70分钟的兄妹般的交流中，她多次潸然泪下，最后哭着承认自己的不足，并表示一定会改变这些不足。

问：这位同学后来发展怎样？

杨国强老师；初战告捷，之后我马上联系她父母，对父母提出了一些具体要求，请他们积极配合。再后来，我又多次在不同的场合，与该女生交流，及时鼓励她。大概过了一个月时间的样子，其父母来学校看望她，无意间看到他们一家亲热，其乐融融的场面，我非常的兴慰，甚至认为因为有了我的付出，挽救了一个家庭。因为有了交流与沟通，有了爱的滋润，通过她本人的努力，该女生在去年的高考中，金榜题名进入到自己理想的高校学习。

问：请问您有不有碰到由于学生家庭的原因而造成师生关系紧张的情况？

杨国强老师：有，经常遇到。特别是现在离异家庭的孩子多，很多都很孤僻，甚至仇恨每一个人，造成师生关系紧张，这种情况处理起来很棘手。

问：请您讲讲您印象最深刻的一个学生。

杨国强老师：好的，上届（2010）高一，我所带的196班，有一位肖姓女同学，自小父母离异，寄住在其伯父家，由于多方面的原因，该女生的性格野蛮、任性、孤傲，在学校的表现可以说是与众不同，很多老师讨厌她，不愿招惹她，同学们遇着她唯恐躲之不及，这样更加重了她孤僻、傲横的个性。尽管作为班主任的我随时都小心地“供奉”着她，但这颗“炸弹”还是爆炸啦，在上午的一节文化课上，她迟到了，她毫无礼貌地从教室前门冲了进去，老师对她进行教育，她与老师顶撞，最后老师为了不影响其他同学上课，气愤地叫她滚出去，她真的跑出去了，并到校长室状告老师不让她上课，并质问校长她交了学费老师为什么不让她上课。这样一来，事情闹得很大。

问：之后，事态怎样发展？

杨国强老师：之后，该老师找到我，并言辞犀利地质问我：在你们班上怎么会有这样的学生？我还从来没看到过。我小心翼翼地跟老师解释，并承诺一定解决好，心底却是无尽的委屈，这能怪我吗？吃过中饭后，我把她叫到走廊的尽头，了解事情的经过，她所说的与该老师所说的基本一致。了解到事情的真相后，我自以为凭自己的“本事”，要不了多少功夫就能让她给老师去道歉，解决问题。但我估计错啦，做了一下午的工作，她承认她有错，但反复强调老师也有不对的地方，她给老师道歉可以，但老师也一定要给她道歉。第一次调解以“失败”告终。

问：您觉得该任课老师有过错吗？

杨国强老师：有

问：那您怎么处理，小孩也说得对，需要老师也道歉？

杨国强老师:第二天，我再与该老师交流，沟通，但老师态度强硬地说，学生不解决问题，就不允许她进她的课堂上课。心里想这下遇到钉子啦，之后，我不下5次地在老师与学生中间周旋，最后，我带着学生来到老师跟前，就象带着犯错的自己的小孩一样，跟老师道歉，老师也当着学生的面表示了歉意，一双大手与小手紧紧地握在一起，我笑了，他们也笑了。一阵乌云就此拨开见到了久违的阳光。事后谈及此事，该老师与学生都对我充满了感激之情，我也因此获得了更多的赞誉。

问：这些烦心的事发生多吗？

杨国强老师：诸如此类的例子在我做班主任工作期间，不胜枚举，同时还数以百计地协调好学生与学生之间的矛盾与冲突，为老师的教学与学生的学习创造了良好、和谐的环境，为老师的愉快教学与学生的快乐学习奠定了坚实的基础。我高兴、我自豪、我快乐！这就是我做班主任工作的乐趣与成功。