摘要：在生物教学中，设计好美育目标，可以让学生在动手制作模型的过程中逐步学会鉴赏美、创造美。
关键词：美育 模型制作
在我国现代教育史上，蔡元培是美育的奠基人，陶行知、刘海粟等人是倡导与实践美育的先驱者。陶行知极其重视美，他主张生活的美、语言的美、行为的美、环境的美、集体的美等，他的全部教育理论和实践都贯穿着以美育人、以美陶冶人这条红线。而现在，美育的概念更为深广，它指通过生动具体的审美实践活动，引领人们进入崇高的精神境界。它以美的形象、情的感染使人们树立正确的审美观和审美情趣，懂得什么是美，如何欣赏美、创造美，从而获得美的享受，受到美的熏陶，按照美的规律去塑造自己，改造世界。它是培养学生具有正确的审美观点和鉴赏美、创造美的教育,是现代教育的重要内容之一。在高中生物教学中，如何利用学科特点，让学生在学习生物学这门自然科学的同时，形成正确的审美观点、学会鉴赏美、创造美呢？笔者通过一年来的教学实践与尝试，发现让学生动手制作模型可以达成相应的美育目标。具体叙述如下：
模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所作的一种简化的概括性的描述，这种描述可以是定性的，也可以是定量的；有的借助于具体的实物或其他形象化的手段，有的则通过抽象的形式来表达。以实物的形式直观地表达认识对象的特征，这种模型属于物理模型中的实物模型。在我们高中生物必修教材中就有以下一些实物模型的制作。
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必修一 |
尝试制作真核细胞的三维结构模型 |
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利用废旧物品制作生物膜模型 |
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必修二 |
建立减数分裂中染色体变化的模型 |
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制作DNA双螺旋结构模型 |
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必修三 |
构建人体细胞与外界环境的物质交换模型 |
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建立血糖调节的模型 |
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设计并制作生态缸，观察其稳定性 |
在以往的教学中，我们往往强调的是模型的科学性和准确性，而对其美观性要求甚少。学生因此也没有过多的心思花在“好看”这一方面。现在，当我们确定了美育目标后，发现教学效果大有不同，学生鉴赏美、创造美的能力也令我们刮目相看。例如在“建立减数分裂中染色体变化的模型”一节的教学中我们是这样进行的。
一、课前准备
（一）、教师指导学生课前预习
利用前一节课多余的时间指导学生课前预习“建立减数分裂中染色体变化的模型”一节的内容，让他们明确本小组的任务，预期达到的目标，强调有美育目标：制作的模型有艺术性。组长在小组内进行任务分配，并试图画出本小组将要制作的模型简图，为课后的模型制作打好基础。
（二）、让学生根据美育目标自选材料
课本中要求用橡皮泥作材料，但橡皮泥相对而言较贵，循环利用的价值不高（告诉学生，低碳也是一种美），而且教师要求最后将模型在黑板上展示，让全班同学都能观察、参与评价，用橡皮泥也不利于操作。于是让各小组讨论（6人/组）釆用何种材料既直观又省事，还好看。有小组（多数）讨论后认为用红、黄两种彩纸来剪成染色体，用白色A4纸作底板；因为红色、黄色都是三原色，色彩纯正而且亮丽，能带给人温暖、热情、喜庆等气氛。也有小组认为用白纸涂上红、黑墨水也可以表示染色体，红色和黑色搭配在一起也很有美感；有小组则认为可用不同颜色（如红色和白色）的纤维绳作染色体，因为纤维绳遍地有，更经济实惠；还有小组建议借用老师上课用的磁铁，两片合在一起，各粘上一条蓝色、绿色或紫色等（这些是冷色，能带给人冰凉、清爽、安宁等感觉）纸片剪成的染色体，就能表现动态变化过程，与教材中要求一致；有小组提出将彩色粉笔粘起来也可以表示染色体。提议很多，五花八门。至于这些材料是否合适，教师并不多作评论，留给学生自己制作时再去斟酌。
二、课堂展示
（一）、分组展示模型，学生展开评价
课堂上小组各派两名组员到讲台上，一位同学用磁铁将本组制作的模型按顺序粘贴在黑板上，另一位对本组制作的模型进行解说，解说的内容主要是各个模型表示的不同时期，细胞在该时期所呈现出来的特点。解说完成后由其他小组学生就以下几方面进行评价：一，是否具有科学性（没有知识性错误），二，是否具有实用性（选材合理），三，是否具有艺术性（美观），这一环节学生兴趣最浓，上讲台的同学集体荣誉感表现很是强烈，尽力让自己表达清楚，希望自己这一组是最棒的；坐在台下听的同学也一个个聚精会神，包括那些没有完成制作任务的小组，都希望自己作为评审小组能发现别人没有发现的问题，能对其他小组的同学提出中肯的评价，也希望自己小组上台时能比上一组表现更出色，展示与评价的设计也保证了全体学生的参与。
（二）、教师引导，学生评价最佳模型制作组
在学生评价过程中，教师将评价过程没有科学性错误、有实用性的模型都留下来，摆在一起，然后再让学生投票，选出最有艺术性（养眼、养心）的模型保存下来，张贴在教室的特色之窗内，这样不仅是对制作该模型小组的鼓励，也让其他的同学经常看看，逐步学会提高自己的审美能力、鉴赏美和创造美的能力。以下图片是该模型制作中得到最佳艺术性模型的作品。
美感产生于一瞬间，但取决于人长期的审美积累。我想，通过我们一次次的尝试、努力，我们的学生会在学习生物学这门自然科学的同时将会鉴赏美，创造美。
参考文献：
李志华：让美术之美走进学生
罗忠：让美术走进我们的生活
何国华：陶行知教育学之美育理论
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