关于深入推进我校“青年教师成长计划”的若干思考

潘小华

2011-10-4

现状分析

青年教师是一个学校持续和长久发展的保证，尤其是像我校这样一个刚跨入省级特色学校的年轻的学校。我校28岁及以下（参加工作5年以内）青年教师15人，28——32岁青年教师37人，33——35岁青年教师14人。

学校领导对青年教师的培养比较重视，相关职能部门也采取了一些措施，但到目前为止，青年教师成长仍存在几对矛盾，矛盾一：一方面学校高度重视，另一方面相关职能部门采取的措施及效果有限；矛盾二：一方面学校进入快速发展时期，需要大批的生力军，另一方面大部分青年教师动力不足，业务成长缓慢，不能满足需求；矛盾三：一方面青年教师的成长需要良好的平台和沟通交流的途径，另一方面职能部门创设不了能激发青年教师积极性的途径和平台。

与2006年合校之初相比，目前青年教师培养进入了一个瓶颈阶段，如何打破瓶颈，积聚力量，理清思路，打造一支进取心强、业务水平高、综合素质好、敢闯敢拼的青年教师队伍，为特色学校的发展做出贡献是当前青年教师培养的最大难题。

对策思考

一、聚集合力，搭建平台，制度保障。

（一）问题反思：反思2009年10月至今的青年教师培养，存在以下三个问题：

1、各自为政，未形成合力。团委以教工团支部为组织对象，策划“青年教师职业导师制”“名师讲坛”等，孤军奋战；教研科的“业务导师制”逐渐形式化，青年教师群体概念渐渐淡化；各教研组在组内青年教师的培养和指导上更是难有有力之举。

2、缺乏有利平台。28岁及以下的青年教师以教工团员的名义集中在教工团支部内，平台有限，人数渐少，无法得到更大的重视和支持。28——35岁的青年教师没有集中学习和交流的平台或载体。

3、无完善制度保障。因为青年教师未形成一个团队，没有专门针对青年教师的各项考核评比及奖励制度。从而未形成强有力的外驱力。

（二）应对措施：

1、成立青年教师协会。校团委联合教研科、教务科等相关业务科室，各教研组、备课组积极配合，成立“十八中青年教师协会”。协会是青年教师学习、交流的平台。协会定期、不定期的开展学习、交流活动、社团活动、实践活动等。

2、制定考核评比制度。在成立协会的基础上，逐步建立起针对青年教师团队的各项制度，包括考核、评比、表彰制度。使协会各项学习和活动常规化、制度化。

二、理清思路，外促内修，提高实效。

（一）问题反思：两年的共青团工作中，涉及青年教师成长的举措也不少，但仍存在以下问题：

1、措施单一、零散，不成系统。“职业导师制”、“名师讲坛”、高效课堂交流研讨课、青工书法班等，尽管命名为“青年教师成长计划”，但仍是零零散散，不成系统。

2、形式多，实效小。   “职业导师制”、“名师讲坛”等名字响亮，但活动中青年教师本身思考不多，取得的实效不够。

（二）应对措施：

1、“外促计划”：以青年教师协会为载体，为青年教师创设平台，从外部促进其成长。

（1）与教研科联合，完善“职业导师制”。召开拜师大会，为新进青年教师聘请导师，原师徒重温师徒情，师徒双方认真履行各自义务；认真使用好《青年教师成长纪念册》，使师“授”徒“学”真正落到实处。

（2）继续开展“名师讲坛”。继续邀请省级、市级、校级名师为青年教师在教育、教学、教研及职业规划上传道授业。

（3）开展“青年教师论坛”。每1—2周选取固定时间、地点，针对确定的中心议题展开讨论交流，以此促进青年教师对教育教学过程中的教育现象多思考。

（4）组织校外交流活动和学习、实践活动。

（5）建立文体社团，定期或不定期开展文体活动、社团活动。

2、“内修计划”：强调青年教师自主学习、自主反思、自主实践，从而达到自我提升。

（1）多学习：一方面，以制度的形式规定青年教师多听课、评课，尤其是向师傅请教。另一方面，开展“读书沙龙”，鼓励青年教师多读书，开展读书交流活动。

（2）多反思：引导青年教师多写教育反思和教育日记。并通过各种途径交流、评比，形成制度。

（3）多实践：一方面，开展磨课运动。积极邀请师傅、组内教师及青年教师等听课、评课，在“批判”中提高业务水平；另一方面，积极参加省级、市级、校级竞赛，敢于挑战。