氛围·情感·理性
——记一堂高中美术鉴赏课
作者：李叶华 摄影：唐卫平
李校长以娴熟的教学技巧自如地把握教学进程，层层深入，和同学们一道探讨了礼仪教化和美术创作的关系，阐释了社会道德和社会等级秩序对美术创作的影响。
李校长采用承上启下的导入方法，从课堂礼仪谈起，回顾了青铜文化中的代表作品——鼎，作为国家重器，“天子九鼎”是当时最高礼仪的物质表现形式。“一言九鼎”是说一句话的份量有九只鼎那么重，而“问鼎中原”则是企图夺取天下了。语言恢谐风趣，情态温和自然。话锋轻转，导入新课——秦汉雕塑。只见他从容过渡，引导学生观看视频，欣赏《秦始皇陵兵马俑》和《汉霍去病墓石刻艺术》，运用看、比、论的方式从作品形式、作品环境、作品功能、作品意义、造型手法等方面，指导学生通过观察，比较，议论，来欣赏秦汉时期的代表作品，理解处于封建社会上升时期博大深沉的时代精神。然后，李校长把同学们从秦汉时期带回现实生活，介绍了大型城市雕塑《深圳人的一天》。一九九九年十一月二十九日，是一个没有任何“说法”的日子，纪实性群雕《深圳人的一天》就选择了这一天，几个采访小组遵循陌生化和随机性的原则，在深圳街头任意寻访到十八位不同阶层的人们，征得他们同意，由雕塑家将他们翻制成与原型一样大的青铜作品，并铭刻他们真实的姓名，年龄，籍贯等信息，为深圳创造了一个引人注目的城市故事。李校长带领同学们饶有兴趣地欣赏这组群雕，引导学生和秦汉雕塑做比较，这组群雕揭示了一个什么主题？反映了一个怎样的社会风貌？同学们踊跃发言，各抒己见，不时有惊人之语，引人入胜，引来阵阵掌声。
最后，李校长简短地进行总结：不同时代，礼仪与教化的要求也不同。秦王朝通过大型陶俑展示至高无上的皇权；汉王朝通过纪念性雕塑教人忠君爱国；而像《深圳人的一天》则反映了现代人的生活，体现了尊重民权，弘扬平等自由的精神。言毕，下课铃声响起，这节课在余味无穷中圆满结束。
全神贯注
师生交融
评委团认真听课
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