株洲市教育局赴上海挂职锻炼心得

株洲市第十八中学彭泽波感悟之六

学生是课堂的主人吗？

为人师者，我们到底该为我们的学生做些什么呢？这是我们不断追索的问题之一。

闫学先生在《教育能够做些什么？》中说：教育，应让孩子的世界走向开放；教育，应让孩子的世界摆脱黑暗；教育，应让孩子的世界不再卑微；教育应让孩子的世界拒绝苍白。面对孩子的世界，我决不闭上眼睛”！

“面对孩子的世界，我决不闭上眼睛”！为人师者，我们有责任尽己所能，使孩子的这个世界丰富，明亮，多彩，阔大，并且臻于完美，对于此，在道理上我们都是懂的；然我们怎么样才能让孩子的世界走向开放？怎么样才能让孩子的世界摆脱黑暗？怎么样才能让孩子的世界不再卑微？怎么样才能让孩子的世界拒绝苍白呢？在多年的教育生涯中，尽管一直都在努力实践，然而我却又一直有些困顿，有着不少迷茫。

这次上海之行，我的身份是十八中工会主席，但学校的要求是不仅要关注工会工作，更要关注学校全面工作。对我而言，暂时告别自己熟悉的城市，离开朝夕相处的同事，从浸润了自己生命近30年的习以为常的生活中跳出来，投身于一个不同的教育环境中，面对多元文化背景下生活和工作的校长、老师、学生，将能够获得些什么？

我对自己的上海教育之旅充满了一种探索的冲动和新鲜的好奇！

不想，在听完一节化学课，就遇到了震撼。主管学校教学的袁敏敏校长问我：“你觉得这节课学生是课堂的主人吗，有成就感吗？”

这个问题还需要回答吗？老师主导，学生主体。在湖南，这个耳熟能详的句子，已经在校园里响彻了10多年，它甚至已经成为我们的一个原则性口号，以至于到今天，大家感到已经无需再提了。

可有多少人认真考察过：在我们的校园里，学生真的是课堂的主人吗？

我不得不重新思考这个问题。因为，她一直坐在教室的前面，她听课一直是在关注学生的反应，特别是看学生的眼睛。这节课下来，她发现学生并不像是主人。教师与学生显然没有处在一个平等的地位，课堂上的教师总是“抓”着学生，一个个地提问题，学生被动地接招？

当化学课上到铝的化合物两性试验的时候，请学生分组试验，当试验结果与教材内容有出入的时候，同学们开始议论纷纷，并表现出迷茫。这个时候，按照教育理念，应该引导学生，并分析不同结果出现的原因，但可惜的是老师按照自己的常规预设引导学生并让学生记住教材结论。

袁校长有点生气了，小声对我说：“看上去孩子们都挺高兴的，一定是发现了不少东西，或者产生了不少想法，可他们为什么不能一同分享呢？”

是呀，我也有些着急，老师是怎么了，为何不推波助澜，促成学生间的合作？但是，老师并没有这样做。

课上完了，接下来是一些老师对教学环节点评。奇怪的是，老师们点评的精力也大都放在了授课教师的身上，他们对授课教师在课堂上的举手投足、一颦一笑关心备至，而对学生活动的关注却又少之又少。

我们确实发现整个这堂课上下来，有些同学特别是女同学眼神有点迷茫，呆呆的，似懂非懂，跟着老师。看得出，校长对这堂课不满意，尤其是对学生的关注不高。

袁校长真的生气了：“老师不是把学生当作课堂的主人吗？主人在课堂上还要这么小心翼翼吗？我得跟化学老师谈谈了”。

实际上，我们在学校里何尝不是这样，经常在我们的学校专题片里，除了居高临下前来视察的各级领导，就是开拓进取的领导班子，剩下的就是名师获奖证书的大荟萃、各种荣誉的大展览……和学生有关的内容不过是一些出类拔萃者出来风光一下罢了，“以学生为中心”的口号常常与校园里的举动没有多少干系，自己并没有把这些口号当回事。

许多时候，我们对一些应该严肃认真的事情只是说说而已，真正做起来，却又是另一回事了。也许我们并不缺少理念，真正缺少的倒是躬行实践。什么时候，我们能用心地去对待我们已经说过的事情？像“学生是课堂的主人”，既然我们自己已深信不疑，还是先把它落实在每一个课堂之中吧。