株洲市第十八中学2011年教学工作会报道之二
个人的专业成长
尊敬的领导、老师们：
大家下午好！
上周五就接到刘主任安排的任务，要求我在这次年底教育教学工作会上发言，发言的内容是谈谈我个人的专业成长，希望我的个人专业成长经验能带给大家一个好的启迪。刘主任定的这个主题非常的好，教师的成长需要一个好的榜样带路，再说，在现在这个物欲横飞的社会，更加需要有人能带个好头，形成一种正面的导向！所以，这个主题是定的好，但是，今天我在这里发言，却感觉非常的惶恐和汗颜。
上周，因为工作室的第一期跟岗学习培训班结束了，我想找个人分享，说白了，是想找个人炫耀炫耀，觉得自己还蛮不错的，这一大摊子事情被我摆平了。刚好碰到老欧，老欧为了迎合我的好心情，也表扬和鼓励了我一番，但是，最后，老欧非常诚恳地说：“刘立红，我是一路看着你走过来的，我知道，你聪明，能力也强，但是，你走到今天，在专业上也算比较成功了，得益于什么吗？是来自于你骨子里的好胜心，和一份天生的责任心。但是，你缺少人在成长中最重要的一环：一份好的个人规划！所以，在缺少规划的前提下，你走到今天，你是幸运的！不过，他说，他自己也是缺少规划，就连懂事也懂得晚，跟我是五十步笑一百步。
回去以后，我在仔细思考老欧的这番话，我发现，我不仅是缺少个人规划，并且做事也没恒心。我当年级组长一年，年级组工作应该是做得非常到位的，领导评价非常的高，但是，我嫌事情太杂，坚决不做了！主管心理中心、校园网络宣传一年，也是风生水起，反应很好。我嫌事情太累（当时我还上四个班的课、教研组长、备课组长，每天要做学案），每天加班，熬不下去了，觉得当这样每天加班的女人，那这个女人也当得太差劲了，我又放弃了！我连续两届去竞聘学科带头人，不为别的，就为能享受津贴，我不说谎话的，我尽管学理科，但是我是一个非常感性的人，今天既然我站在了这个台上，我就想跟大家说说真实的我。所以，我开头说，今天的发言，我真的很汗颜和惭愧！
一个没有好的人生规划和容易放弃的我，能给大家带来什么呢？
我喜欢教书，从骨子里，我真的热爱我的课堂，并且我很喜欢在课堂上学生傻傻的专注的望着我等我指点迷津的样子，听完后，把桌子一擂，好，懂了！或者是在探讨某个知识时，七八个同学跟我理论均被我垒得半死。对这些场景，不仅仅是喜欢，应该是很享受，对，我就是喜欢享受学生带给我那种成功的虚荣！
所以，我想，一个教师的专业要成长，第一，是要喜爱，喜爱你的职业，能享受你的职业带给你的成功，哪怕只是虚荣！喜爱的同时，还要坚守住了这份喜爱。
第二，我明白一点，一个教师，无论是从事管理还是专职教书，你的业务，即你的专业能力强，你才能成为你职业生涯的主宰。换句现实点的话说，你专业能力强，别人才垒你不到了。彭校长不是在大会上说过一句话吗？“一个学校要有几个叫句子的人，发出点不同的声音。喜欢叫句子的人，往往是业务能力强的人。”
无论是担任年级组长、还是曾经昙花一现地干过中层，无论多忙多累，教学这一块我毫不松懈，在其他工作与教学时间起冲突时，教学工作优先。总结报告、策划方案、新闻报道可以缓一缓，教学的设计、学生学案的制作、批改绝对优先，因为这是我谋生之根本。
我将以上两点归结为促进我专业成长的第一环：我有良好的专业情意——第一，本身喜爱；第二，这是我的饭碗。
所以，我努力工作，努力学习，努力提升自己专业能力。
其实，才参加工作的我也并不是一帆风顺的。
95年大学毕业的我在众多的竞聘者中脱颖而出，被株洲市五中录取。上班才一个月，我记得是10月份，学校就开始进行青年教师竞赛课，物理组安排我上课，我懂个屁，教都没试，也不知道要请教别人，因为一个年级6个班，我全包了，我还当个差得死的班的班主任，每天焦头烂额，哪有时间细想怎么上课？结果上完竞赛课，当着全体物理教师的面，教务处主任当时说了这样一句，我不学物理的，如果我来上，都比你上得好。我当时眼泪在眼眶里旋转，硬是忍着没掉下来。事后，我感觉走在路上，碰到校长，我喊他，我就觉得他爱理不理的，碰到工会主席，喊她，她总是语重心长地说，刘立红，别只顾着谈恋爱啦！害得我纠结的要死。
可能是我的状态不好吧，引起了主管教学的言校长的注意，也是教物理的。
（那时学校小，就那么几个人，抬头不见，低头见）言校长来听我的课，记得是个星期五的下午，听完课后，言校长没急着离开，整整一个下午，从如何备课、如何写教案、如何上课，一点一点的教我，轻言细语，缓缓道来，最后，他说，无论你今后朝哪个方向发展，专业能力一定要强！十几年后，我对这个场景记忆之深刻，你们可能无法体会！或许，那些跟我同年代的人，跟我一样也是举目无亲地来到一个新的城市打拼的人，能体会到我的感受。当你彷徨无依，一句关心的话、关注的眼神、淡淡的微笑，一辈子忘不了！我记得我当时对言校长后来是言书记说：您放心，我是经您的手录用的，我不会令您失望！我骨子里根深蒂固的好胜心开始蠢蠢欲动了。
在这种好胜心的支配下，我蜕变了。我在参加工作两年就获嘉奖、优秀并立市三等功。参加工作六年之内，我连加两级工资。在这里，我不是为了炫耀，我说这些荣誉，是想说，领导没有因为我当初的表现而一棍子打死我。
我想对老师们说，尤其是对青年教师说，今天，你或许不是很优秀，甚至还有很多不足，但是不要让昨日的沮丧令明天的梦想黯然失色！想象自己是一只箭，想要它坚韧，想要它锋利，想要它百步穿杨，请精心的打磨它。同时，也请相信你的同事、领导，只要你愿意，他们会给你帮助、会给你平台、会给你公正客观的评价。
也想对年长的教师说，现在我们老了，有子女有家令我们更加牵挂；甚至回想觉得当初工作非常认真真的好傻。但是，请不要将我们这种消极的思想影响给年轻的老师。我们都曾经年轻过，梦想过，也都拼搏过，应该能体会年轻人那颗渴望成功的心！这一点，我最欣赏的是
我想，促进我专业成长的第二环：是同行互助，这个同行，包括领导、同事、还有同学科教师。
作为我自己，又是如何采取措施，提升自己的专业能力的呢？
所谓专业能力，主要是指专业知识和专业技能。专业知识，我不多说，大家都是正儿八经的师范类本科毕业，专业知识没得话说。我想谈谈自己如何提升自己的专业技能的。专业技能包括了很多方面，我谈两个方面（1）学科教学技能的提升（2）教学科研技能的能力的提升。
我开始我的学科教学专业技能提升的第一个必经步骤：模仿，有时间，就去听课，我记得除我之外还有五个教师，我一个月听了37节课，第二个月我就固定听两个人的课，第三个月，我就只听一个人的课了。同时，只要有市级赛课，我必定去听，借了录像带来看那些优质课。
参加工作的第二个学期，我不听学校老师的课了，我开始独自揣摩自己的课，想形成自己的风格。物理课的特点，重推理，条理一定要清晰。所以，在备一堂课之前，我针对备课的内容做三本参考资料，再专心设计每一堂课，要求从引入，过渡语、结束语都流畅，要求一堂课的设计如行云流水般。我借了实验室，一边做实验，一边自己讲，估计差不多了，才上课。有六个班嘛，同一个内容上六遍，每上一遍，我重新修订教案，六个班上完了之后，我再重新写一遍教案。参加工作的第二个学期的4月份，参加学校青年教师竞赛课就获第一名。5月份，参加市级教学竞赛一等奖，接下来，就一发不可收拾。
我不断地参加各种教学竞赛，我觉得，竞赛课真的是教师学科教学技能成长最好的催化剂。各级各类的观摩课、赛课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次公开课学校都会成立一个备课小组，备课组总是力求完美，有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤，有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个精心雕琢的过程，给教师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个环节就会变得十分清晰。不过，我上竞赛课，不是反反复复的试教，而是更加喜欢静下心独自揣摩，甚至将自己上课的每一句话写一遍。当我不辞辛劳地打造竞赛课的时候，竞赛课也毫无疑问地打造了我。经过竞赛课的磨砺，我的成长周期大大缩短了！上过公开课的教师一般都有这样的体会：非常辛苦，但收获颇多！
说到公开课，我就想说点题外话。现在的竞赛课，想参加的人越来越少了，每个组就那么几个人总去参赛，其他的人能躲就躲，尤其是组内的一堂公开课还推三阻四的。有人会说是视荣誉为草芥，也有人会说是没机会，其实现在竞赛的机会多的是。我认为，年满35岁却从来没有参加过市以上的教学比赛的，至少也是对自己的专业能力缺乏自信。我今年是不惑之年（四十岁），上次书记安排我到市里上党员竞赛课，我心里不乐意，实际上就是因为年纪大了，对自己没自信了，怕筐瓢。这点，我非常佩服
总之，促进我的学科教学技能成长的第一点：就是参加各类教学竞赛，打磨竞赛课的同时让竞赛课成就自己。
参加工作三年，就完全独当一面了，一堂物理课经过我的手设计出来，就非常ok了！三年之后，除了课堂设计，我开始在课堂上融入我个性化的东西。我本身性格外向，语言也比较潮，也善于表演，所以我的课除了要有理性、智慧的元素之外，我希望能融入我的活泼、感性的一面，形成自己独特的风格。当然在那个年代，对学生的主体性要求不是那么强烈，更注重老师的课堂设计和驾驭课堂的能力。我现在的课堂，无论是我主导还是学生主体，我个人风格都非常明显。
同时，我参加工作的第六年就开始跟教研员一起参与高三模拟考试的命题，十年啦。命题试题的目的、如何选择题目、如何改编或自编试题，甚至每个选项的编排都很有考究，这也促进了我的学科教学技能的提升。
教师的专业技能的第二个方面就是班集体管理技能，我当了十五年班主任，班主任的能力大家有目共睹，但是从去年下半年开始，我就没当班主任了。所以我没资格讲。但是，十五年成功的班主任经历对提升我的专业技能的成长起了非常重要的作用，这点是毋庸置疑的。
教师的专业技能的第三个方面是教学科研技能。我建议，在工作的前十年，不宜深层次的教学科研。我是第十年评的高级，评高级之前，我主要是学科教学技能和班级管理技能的提升，教学科研技能，仅仅局限在将自己所有的竞赛课写成课例研究报告，去评奖。在十年之后，前两个技能已经驾轻就熟了之后，我开始做课题，这一做，发现自己科研能力得到了非常大的提升。所以，想要提升教学科研的能力，最主要的途径是亲自主持一个课题，主持一个课题，你就要去查找资料、去学习，要亲自撰写课题的开题报告、阶段性总结等等，而如果参与往往达不到使自己成长的效果。
同时一定要学习相关的理论知识，这点我有一个很好的平台，就是连续两届学科带头人，现在又是名教师工作室的主持人，这两个身份，使我有很多学习的机会，也有很多锻炼的机会。可以主持各种活动和进行各种讲座。11月份和12月份分别在株洲市教学工作研讨会上进行相关讲座。你就要将一些实际经验整理成文，要静下心来思考，进行归纳、提炼，你自然成长了。
我主管了心理中心和校园网络宣传一年，这一年我的收获非常的大的。在改革的潮流中，我能很好的用新的教育理念和相关心理知识来指导我的教学实践，轻松地就将教师为主导的课堂，驾轻就熟的转化为以学生为主体的自主学习合作探究的课堂。
而现在学校、教育局搭建了更多教师专业成长的平台，教坛新秀、党员竞赛、各种论坛，还有教育博客，可以做到资源共享、同行互助、专业引领等等。
回顾我的专业成长历程，很平凡；我在这里也说不出个所以然，但是有几点感触：
第一，对我自身，我工作的境界就是忘我。我不会主动做，但是一旦安排我做，我就会处于一种忘我的境界，不计报酬，不在乎得失，尽可能释放出自己最大的能量
第二，教师的专业成长的成功与“劳其筋骨，饿其体肤”、“三更灯火五更鸡”、没有必然的联系。没大家想象的那么累。你的专业成长，只要想做，都能做到，该克服的困难，也都能克服，用不着什么钢铁般的意志，更用不着什么技巧或谋略。只要你还在朴实而饶有兴趣地教着书，你终究会发现，造物主对世事的安排，都是水到渠成的。
第三，我是幸运的。一路走来，遇到了许多贵人，欣赏我的领导、教研员，帮助我的同行。尤其是鞭策我的教科室，这个表要我填，那个东东要我申报，我本性是很随心的人，没什么规划，不想受任何约束。但是被教科室逼着报这个评那个，我满肚子怨言，甚至第二届学科带头人啦、上次的工作室也是被刘主任逼的。如果，他不强迫，我才懒得报。结果被他一逼，成功了，名也有了，米米也有了！待会儿校长会发奖金，我好像会有很多次机会上台领钱，领钱领到手抽筋的感觉真好！
我性子烈，不服管，但是遇到了宽容的你们，我何其幸运！我想对大家说谢谢！谢谢你们对我的宽容和呵护！我会在心里真心的为你们祈祷，祝你们这些好人一生平安！
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