株洲市第十八中学2011年教学工作会报道之五
路 在 脚 下 延 伸
—在“低碳课堂”的追求中成长
易爱平
尊敬的各位老师:
下午好! 根据学校的安排，要求我在今天的会议上就课堂改革谈谈个人的经历和感受。我发言的题目是：路在脚下延伸—在 “低碳课堂” 的追求中成长。所谓“低碳课堂”就是在教学活动中，让每一个学生愉悦地学习，用较少的时间、较小的精力投入，取得尽可能好的教学效果，简单地说就是追求简约、高效的课堂。下面我就从我的认识，尝试和感受三个方面向大家汇报。有不当之处，请大家批评指正。
一、认识
首先我们看看网络对教师的描写。对于网络的描写，我们要有正确的认识，只要有了正确的认识，我们才可以自觉地、有效地进行课堂教学改革。首先我们要认识实际，保持积极心态。
（一）认识实际，保持积极心态。
1. 从寂寞中找寻 “星星”。
有个女人叫玛赛尔，曾陪同从军的丈夫一起来到拉美的一片沙漠之中，当丈夫外出训练时，常常孤零零地独自住在被沙漠包围着的铁皮房子里，虽然当地有土著人，印地安人和墨西哥人，但他们皆不懂英语，无法陪她说话，她于是深感痛苦。恰在此时，远方父母的一封来信给了她极大的鼓舞。信极短，却充满了哲理：“两个人从牢房的铁窗望出去，一个看到了坟墓，一个看到了星星”。于是她恍然大悟，决定在茫茫沙漠里寻找美丽的星星。她开始努力：努力学习当地的语言，努力与当地人交朋友，努力收集各类土产，努力研究当地的一切：包括土拔鼠和仙人掌。慢慢地她感到生活变得充实。第二年，她还将她的收获一一整理成文，出版了一本叫做《快乐的城堡》的书！她兴奋无比。她果然在茫茫无边的寂寞中找到了星星，她再也不必长嘘短叹了。是什么使她振奋呢，不正是一份好的心态吗？而好心态来自哪？不正是来自尝试改变吗？只要我们拥有一份好的心态，慢慢的尝试改变，就能在沙漠里找到星星。那么，面对学校薄弱的生源基础，我们也曾有过很多的抱怨，无奈、苦恼、淡定甚至随波逐流。然而，就是在这翻经历中，我们的认识渐渐发生了改变。既然我们无法选择适合教育的学生，那我们就去探索适合学生的教育。虽有难教的学生，但有不放弃的老师。在这种认识的作用下，我们尝试课堂的改进，希望从寂寞中也能找到 “星星”。
2. 不去尝试固然不会有风险，但也就失去了成功的可能。
课堂教学改革是一种创造性行为，开始的时候可能因为我们还没有掌握要领，效果可能还不如老方法，这是正常的现象。但不要轻易否定，尽量地多去了解、实践、提高、完善，多一份了解，就多了一份成功的可能。
3. 在纷繁复杂中追求简约、高效是对生命的尊重。
2011年，学校取得了很大的发展和可喜的成绩。同时我们也付出艰辛的努力。这一份另人高兴的答卷凝聚着每一位老师的关心和辛勤劳动，凝聚着200多位老师几百个甚至上千个早晚自习，午休，周末，第八、九节课的耐心辅导，更重要的是凝聚着每一位学生的成千上万道题目的强化训练和记忆。老师们，如果下次邀请我们到外地介绍成功经验时，要是我们可以忽略午休，周末、第九节课的额外付出，没有疲惫不堪的师生，向别人呈现的是优质的校本训练，优秀的课堂设计和管理，仅有的几套原创试卷，快乐的师生，这将是一件多么另人感到欣慰的事情啊！有人也许认为是梦想，但江苏省溧阳市后六中学他们做到了，让人佩服的正是它严格按照课程标准开课，不延长教学时间，不额外加课，没有做不完的作业，在那里，学生得到解放、老师充满愉悦，思想得到熏陶。我们的课堂改革就是要在纷繁复杂中追求简约、高效，这不仅仅是一个教学效率问题，更体现对人有限生命的尊重。
（二）认识课程标准，把握改的方向
课程标准是我们进行课堂教学改革的依据。通过课程标准的理解和学习，把握课堂教学改革的基本理念、目标、内容、策略和方向。就是要清楚改什么、怎么改，用什么来指导我们来改。
二、 尝试
（一）激发学生的兴趣和信心是课堂教学改革的关键。
课堂教学改革要解决的核心问题是什么？不是要解决知识是否讲全，不是要解决怎么讲学生能会，而是要解决怎样的课堂学生能喜欢，当一个想学习的人，想去学的时候，知识不再是问题，知识在学习者主动的求索中会变得轻而易举。我们的做法是：
1. 把握好大众的起点，创造性的利用教材。
（降低难度，简化步骤，搭建支架，挖掘内涵）。
2. 使用新颖素材、幽默、风趣的语言
（1）对
(2 ) menopause与“七伤四决”的联想；
（3）课堂语言的趣味性（英语歌曲、流行的广告语、习语和学生的实际生成教学语言）
Whoever has a dream will make a difference.
有梦想谁都了不起。来自于《北京欢迎你》
A better life 步步高， A best 新一佳
Click wherever you have problems. So easy!
再例如：利用自己学生的实际情况，结合最近发生的时事，生成一些例句，为课堂教学注入了兴奋剂，带来无限的活力。
(二) 明确教学目标才会有简约、高效的课堂设计
教学目标不明确是造成课堂混乱，效果低下，设计不合理的重要原因。因此，每堂课我必须问自己四个问题：我要培养学生什么能力？我将用什么素材来培养学生？我将怎样有序地组织素材培养学生的能力？我怎样才能有效地观察和检测到学生掌握了学习内容？按照这个思路，我们就可以提高课堂设计的实效。
（三）课堂教学改革与“应试教育”不是对立的。关键是对考标的准确理解和提高学生应试能力的方法指导。
新课程特别强调“人的终身发展和可持续发展的应该具备的素养和能力。尤其是获取信息的能力；概括与抽象能力；解释和判断的能力；表达能力；创造能力。本学期我就针对考纲进行了三个月的教学实践，通过绘制篇章结构，提高学生的概括与抽象能力的研究，根据自己概括的篇章结构撰写英语作文。这样的做法不仅符合课堂改革的理念，实践也证明，这种做法对于提高学生的整体构思能力，解答高考完形，阅读填空，写作的应试能力有很大的帮助。应试本没有过错，关键是要透彻理解考标，采用科学的方法培养学生的应试能力，而不是纯粹的“题海战术”、死记硬背下的盲目训练。2011年的学业水平考试100%的英语合格率，有幸运，但也存在一定的必然，我们认真领会考标，编写学案，其中有35分的题就是我们学案训练的内容。其中倪秀丽老师负责的作文部分就有15分。所以，对考标的准确理解和科学的训练方法是课堂改革一个重要方面。
（四）以“研究和学习”的状态走进常态的课堂教学
这是高三
（五）编制操作性强、规范、成系列的导学案
学案导学在我校已经普遍使用。但缺少规范和系列。一份优质的学案是课堂教学有效的保证。为此，我们充分讨论，严格审查。例如2012年学考“听读背测四步学考复习学案”已经由霍辉鹃和罗婷两位老师按规范完成初稿，也是我们的课题成果之一，课题组将在12月和元月份进一步讨论，做到科学、规范、可操作，并在2012年把它应用到学考复习中检验和完善。
（六）建立适合本校学生实际水平的“习题库”，尤其是原创题库。
我们的期中、期末考试，高二学考6次模拟，高三的8次月考“习题库”的建立， 为课堂教学改革提供科学的参考标准和有力的数据。习题库没有完美，但有卓越，原创的、适合的才是最好的。
（七）以课题为引领，建设科学的学科资源体系和学科特色。
我和我的团队在做这一切的过程中，根本的出发点就是形成我们自己的教学资源体系，减轻备课负担，从繁重的备课任务中解脱出来，让自己以后的教学和生活轻松、愉悦。
三、 感受
课堂教学改革之路，没有尽头，只有不断攀升的阶梯。一项改革由观念的认同到有效的实践，是一个很艰难的历程。需要反复的认识，坚定的信念，务实的态度；需要亲身体验、认真领悟，更重要的是要有始终如一的坚守，才能够积极、自觉地在课堂教学改革实践中不断创新，为每个学生的健全发展创造富有生命活力的环境，让每一个学生在充满生命活力而愉悦的“低碳课堂”中快乐学习。老师们，就让我们拥有一份好心态，在“低碳课堂”的追求中，延伸自己的幸福之路。我的发言结束，谢谢！
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