株洲市第十八中学中心组学习之七

从大连十五中所想到的

株洲市第十八中学  李志华

大连市第十五中学是一所公办的美术特色完全中学。

从1997年至今，学校毕业生有229人被清华美术学院录取，有182人被中央美术学院录取，有125人被中国美术学院录取。

这里是一所中学，却常有大师名家驻足的脚步；这里的教学注重美术，却建有整洁明亮的理化实验室；这里的学生每日作画，但文化课成绩却比一般高中还高。

【发展历程】紧扣高考，由弱变强

学校始建于1954年，美术特色是从80年代初的“红画室”逐渐发展起来的。

1984年大连市教育局批准创办美术特色学校，初高中各设一个美术班。学校在大连属弱势学校。

2001年学校全部转轨，完成了由学校特色到特色学校的转变，所有在校生均为美术特长生。

2008年面向辽宁省招收有美术基础的初中毕业生。

2009年被确定为全国百所特色学校实验校。

【育人理念】画品永远高不过人品

“首先要做合格的中学生其次才是美术特长生。 ”这是大连市第十五中学的教育理念。围绕这个理念，学校营造了良好的教育氛围，积极推行素质教育，进行人文化管理。学校本着“学画先学做人，画品亦是人品”的育人目标，坚持“成人+成才”的培养模式，以学生的发展为重心，为学生做好长远规划，扎实学生综合能力基础，培养学生的创新精神和实践能力。

【文化教学成绩】艺术类考生高考文化平均分超过500分/750分总分

初中每周一整日的专业课，高中从高一到高三，上午学文化，下午学专业。大连第十五中学对学生文化课的重视程度也非常高。对文化课的重视也带来了高考的优势，多年来，大连十五中有近半学生能在文化课高考中取得500分以上的成绩，还有不少学生能取得600分以上的高分。“要学好艺术，没有过硬的文化素养做支撑是不行的，很多学科看似和美术没关系，但实际上对学好美术都会起到启发和促进作用。 ”语文老师张懿说，老师们在日常的教学中，会把文化课的部分内容和美术联系起来，让学生在学习一门学科的同时，另一门学科也能得到提高。他们的课题重点在于探索，专业生的文化教学策略。

2009年的高考，大连市第十五中学的学生们大获全胜：应届毕业生281人，一本上线率达100%。考入三大美院的人数达195人，占考生总人数的65%，其中中国美院105人、中央美院73人、清华美院17人。包括借读生在内百分之百的学生通过了文化课艺术类一本线，文化课平均分502分，超过500分学生达154人，600分以上2人。如此优异成绩的取得，再一次证明了十五中学“文化与美术并重，素质与应试双赢”的办学思路是正确的，并在全国美术院校中掀起了一股“十五中现象”。

【专业教学特色】画展日日有 大师常常来

常常有讲座，日日有画展，周周有收藏，这一模式已经融入到大连市第十五中学每个学生日常的学习中。学生每年春秋两季都会外出写生，走入自然，走入社会，用画笔表现自然之美，通过观察生活来表现生活，用画作抒发自己的审美感受。学生每天的作品都会呈现在大家面前，让学生相互点评，看到他人和自己每一天的进步，树立学生们的信心和竞争意识。

学校还邀请高校教授到学校进行讲座，邀请知名艺术家、优秀毕业生来校举办画展，让同学们有机会得以和大师面对面地交流。学校有时还会举办学校教师的个人画展，让学生感受不同教师的风格，为学生树立范本。

多年的办学实践，十五中逐步形成了自己独有的符合国家教育目标的教学蓝本，副校长姜复越表示，到目前，大连市第十五中学自编出版美术教材共五套，四十余册。这种完备的课程体系成就了一批批优秀的学生。

【启示与反思】从大连十五中的发展过程，我想到了如下四点

一、     我们走的是一条正确的道路，一个地市或一个省需要有这样一所美术特色学校，十八中不抓住机遇，一定会另有学校走这条路。我们具备办学成功的客观条件，外部环境。我们现在的规划，很多方面都优于大连十五中。

二、     大连十五中的发展遵循了一条这样的路：一个画室的成功   普及教育   全面高考成功    高品位普及，我们现阶段处在第二环节（以普及创特色），下一阶段要以第三个环节高考质量为突破口，最终达到“高品位普及”的特色鲜明的美术特色学校。

三、文化与专业的协调发展

1、我们不光需要有招生政策（理论上讲100名学生中可取5名有潜质的学生），我们更需要有自己的生源基地，与我们的教学模式相衔接，培养对我们的教学模式相适应的生源，对我们的做法有一定信度的生源和适应我们的教育模式的生源。

2、培养模式上：大连十五中的学生每天1/3的时间用于专业学习，2/3的时间文化学习。我们长期以来专业与文化的协调的方式，以专业挤休息的时间、节假日的方式，游击作法，现在队伍大了，我们要有较为固定的方式，可以在三个方面作思考：

（1）专业教师队伍已实现三个年级大循环，但每个年级都较弱，要以本校教师为主体，引进培训能力强的助教（不带编），加强我们的教学实力；

（2）专业班的文化教师队伍要相对稳定，形成专业班文化课的教学特色，专业班班主任的工作模式，很多学校把专业生的文化课教学作课题研究，如何在短时间内实现教学效益最大化，郭纪要式的老师；

（3）稳定充足的专业训练时间，如固定在下午训练的模式，或每学期集中一个月训练，或把寒暑假训练集中（如高一、二在寒假，集训一个月）；

四、 要解决以上问题，存在的政策瓶颈

1、现有初中升入高中的录取方式与特色办学的需求的矛盾。教育三要素：学生、教师、课程。办学特色就体现在三要素上；

2、与开齐开足国家课程的矛盾，与学考的矛盾，加大专业课量，势必减少文化课时；

3、省厅规定不能办专业班，与因材施教的教育原则之间的矛盾。

结束语

话说到这里，我又说回去了，什么都想干，什么都干不了，等于没说，我的论点是：特色办学不能求全。我们不可能十全十美，但我们一定要把高考搞好，考好了才能有好生源，有好生源，才能出名生，有名生才能出名师，有名师才能出名校。完全按条条框框……，追求完美，是不能办出特色的。换句话说，没有缺点，也就没有特点，没有特点，就不可能有特色。

                                          2011-12-29