1．《全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)教学人员初级考试大纲(试行)》的编制思想是什么?
    全国中小学教师教育技术水平考试(National Teacher’s Skill Test of Applied  Educational Technology in Secondary and Elementary School，简称NTET)由中华人民共和国教育部推出，教育部考试中心主办，属于教育部实施的“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的组成部分。全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)对象为全国在职的中小学教师，属于水平性考试，不是选拔性考试。
    在全国中小学教师中进行教育技术能力的培训，建立全国中小学教师教育技术能力标准，并由国家考试机构实施统一的国家级考试，这是国家推进教育现代化，全面提高中小学教师素质的战略性措施。
    全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)代表国家对全国中小学教师教育技术能力的评价认证，考试的唯一依据是教育部颁发的“能力标准”。
    全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)分为教学人员、技术人员和管理人员三类，其中，教学人员又分为初、中、高三个级别。《全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)教学人员初级考试大纲(试行)》(以下简称“考试大纲”)适用于教学人员(初级)。这是教育主管部门对中小学教师教育技术能力方面的基本要求。
    “考试大纲”是全国中小学教师教育技术水平考试(初级)项目的规范性文件，规定了该项考试的性质、形式、内容和标准，是考试命题工作的依据，也是考试评价的依据，同时也是广大应试中小学教师复习备考的依据。
    “考试大纲”确定的内容和范围是命题和考试的内容和范围，不是培训的内容和范围，也不是教师教育技术能力的全部内涵。教师教育技术能力的一些指标，虽然包含在“能力标准”和“培训大纲”(《中小学教学人员(初级)教育技术能力培训大纲》)中，教师也确实应当掌握，比如一些包含体验性目标、情感性目标和过程性目标的内容，但考虑到全国性考试的可操作性，就没有列入“考试大纲”。考生在这些内容上掌握的情况需要通过培训和日常教学活动中的过程性评价来考察。
    NTET作为一项大型的国家级考试，在广大中小学教师中将产生重要的引导作用。“考试大纲”将考核的重点放在考核教师在教学中应用教育技术的实践能力上，突出应用，密切结合一线教师的教学实践，不出偏题怪题。考试注意引导教师关注教育技术理论与实践相结合，不要求教师死记硬背教育技术的理论概念，引导教师树立信息技术与课程整合的应用意识，目的是通过考试促进教师树立新的教育理念，并按照新的教学理念提高教育技术能力。
    根据全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)参与人员多、管理复杂及强调应用等特点，NTET采用“机考”、“任务导向”及“情境化”的新型考试模式，全部考题内容、考试过程、评分、成绩统计与管理均采用计算机网络化管理。

    2．“考试大纲”的考核目标是什么?
    “考试大纲”的考核目标根据“能力标准”确定，主要考核中小学教师在知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观方面是否达到初级教育技术能力的基本要求。
包括：
    (一)知识与技能
    1．了解教育技术的相关概念和意义。
    2．了解教学过程的基础知识，理解教学设计的基本流程，并予以应用。
    3．了解教学资源的基础知识，掌握数字教学资源获取、存放与整合应用的方法。
    4．了解教学评价的基础知识，理解并掌握应用教学评价的基本方法。
    (二)过程与方法
    1．能在给定的教学环境下，针对给定的教学内容，有效选择教学策略、教学媒体，完成教学设计方案。
    2．能根据教学设计方案合理选择和利用已有的数字教学资源。
    3．能正确选择和使用教学媒体实施教学设计方案。
    4．能应用教育评价的有关知识，选择恰当的方法对学生和教师进行评价。
    (三)情感态度与价值观
    1．能正确认识教育技术对于教师专业发展的重要性，并具有进一步学习和应用教育技术的意识。
    2．能在教学实践中应用教育技术，促进学生的学习与发展。
    3．能够遵循和传授与技术应用有关的法律法规和伦理道德意识。

    3．全国中小学教师教育技术水平考试与教师教育技术能力培训选用的教材有何关系?
    “考试大纲”的基本依据是“能力标准”，各地根据当地的实际情况，组织培训活动和选用的培训教材可以是多样化的。从标准化能力考试来看，考试与培训方式和选用什么版本的培训教材是无关的。同时，考试中心组织命题时，也会充分考虑到教育部推荐的两套教材，照顾到两套
教材的共同特点，充分覆盖“能力标准”对教师教育技术能力的要求条目。所以，无论各地在培训教师时选用哪一个版本的教材，都可以参加全国中小学教师教育技术水平考试(NTET)。