教师教育技术能力考试大纲条文解读-资源准备--湖南省株洲市第十八中学

教师教育技术能力考试大纲条文解读-资源准备

作者:未知更新时间:2012-3-9 14:50:51 来源:湖南省株洲市第十八中学【字号: 大中小】浏览次

1．什么是教学资源?
教学资源是指能够支持教学活动的各种人力和物质条件，主要包括信息、资料、设备、人员、场所等。广义的教学资源包括教师、学习伙伴等人的资源和教学材料、教学环境所组成的物的资源。我们通常所说的教学资源是狭义的教学资源，主要包括多媒体课件、学科主题网站等。

大纲要求：了解教学资源的含义
了解教学资源的类型及来源

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    根据《教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
    媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形／图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
    试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
    试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
    课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
    案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
    文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度、对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
    常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
    资源目录索引是指列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
    网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
    相关网址：
    中国基础教育网：http://www.cbe21.com/
    中国教育网址大全：http://www.haoole.com/
    博石基础教育搜索引擎：http://202.119.101.50/

    2．常用数字教学资源的格式有哪些?如何使用?
    教师在教学中会接触到多种类型的信息化教学资源，这些资源是以某种文件格式存储在计算机上的。文件的名字包括两部分：“文件名．扩展名”，其中后面的扩展名表示文件的格式，如“．doc”、“．wav”等。文件格式可以告知计算机应该用何种程序打开这个文件。
    教师在制作和操作课件时，需要了解哪种软件可以打开相应的文件。熟悉教育资源的格式也有利于管理资源。对于这部分内容的掌握，教师通过平时的反复使用就可以熟悉，无需死记硬背。

表2-3 文件扩展名与其对应的软件

扩展名	文件类型	典型软件
.exe	可执行文件	直接双击打开
.doc	Word 文件	Word
.txt	纯文本文件
.rtf	Rich Text Format格式
.wps	WPS文件	WPS Office
.ppt	PowerPoint演示文稿	PowerPoint
.pps	PowerPoint放映文件	PowerPoint
.wav	Windows音频标准声音文件	Windows Media Player
.mid	乐器数字接口的音乐文件
.mp3	MPEG Layer-3声音文件
.wma	Windows 音频格式文件
.avi	Windows 视频文件
.mepg	MPEG 视频文件
.wmv	流媒体视频文件
.dat	VCD视频文件
.html,.htm	网页文件	IE
.swf	Flash动画文件(IE中需装有Flash播放插件)
.txt	纯文本文件

大纲要求：区别常用数字教学资源的格式
掌握常见数字教学资源的使用方法

   3．如何获取有用的数字教学资源?
    数字教学资源包括文本、图片、音频、视频等多媒体素材。教师需掌握获取数字教学资源的基本方法，主要有三种：从计算机屏幕上截取所需的教学图像，利用录音软件录制教学音频素材，查询和收集网络上的数字教学资源。
    图像素材在教学中应用广泛。从计算机屏幕上截取教学图像可以使用计算机键盘上的PrintScreen功能键，或使用现成的截屏软件。
    对于教学中所需的音频素材，有多种方法可以获得。比如，教师可以使用音频线连接录音机的输出端和声卡的线路输入端，打开录音软件和录音机，将录音带上的音频转换成数字音频素材；用类似的方法，教师还可以从CD光盘中获取音频素材。
    除了自己动手制作数字教学资源，网络是获取有用资源的主要途径。NTET主要考查教师是否能运用分类查询和关键词查询的方法获得有用的资源。基本的网络资源检索技巧是：
    ·明确搜索对象，进行分类；
    ·选用准确的关键词，构造恰当的检索表达式；
    ·选择合适的搜索途径；
    ·充分利用网络搜索引擎的高级检索功能。
    网络上可获得数字教学资源的途径有学科教学资源网站、多媒体资源库、网络期刊等。

大纲要求：了解教学资源可用的获取方法
掌握获取数字教学资源的基本方法

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    使用目录搜索和搜索引擎查找网上资源
    1．使用目录搜索
    如果要查找某一大类中的内容，可以使用web目录搜索。目录搜索通常按照主题分类，一般还包括返回顶级目录的超级链接。
    常用的目录搜索的中文网站有：雅虎中国(http：//en．yahoo．com)、搜狐(http：//www．sohu．com)等。
    2．使用搜索引擎
    在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段，用户只需输入需要查找的关键字就可以获得所需的信息。常用的搜索引擎有谷歌(www．google．com)、百度(www．baidu．com)等。
    在搜索时，先使用含义较广的词开始搜索，然后再逐步缩小范围。使用逻辑运算符是一个很好的方法，一些搜索引擎支持使用或(OR)、与(AND)、非(NOT)以及“+”，“一”符号来精确搜索结果。

例题
     1．(单选题)在本部分附录所提供的。游戏窥则的公平性”课例中，教师希望运用F1ash动画来进行演示，则可使用(    )工具进行制作。
    A． PowerPoint B． flash C． Word D．FrontPage：
    2．(单选题)利用搜索引擎在网上查找是否有用Flash，制作的转盘游戏课件时，下列比较恰当的关键词是(    )。
    A．游戏F1ash    B．转盘游戏
    C．游戏的公平性    D．转盘游戏Flash
    3．(单选题)教师将Flash课件拷贝在教室的计算机上，然后打开，却发现计算机屏幕上提示：无法打开该类型的文件。可能的原因是(    )。
    A．文件损坏
    B．教室的计算机上没有安装Flash播放插件
    C．Flash文件带病毒
    D．教室的计算机与教师备课用计算机不兼容
   答案：B、D、B。
   分析：这是一道有关教学资源的综合题，考查教师对常用演示课件制作软件的了解、搜索网上教学资源的方法及教学故障排除的能力。

   4．在获取教学资源时，应怎样注意版权问题?
    网络技术的发展打破了人类在时间、地域上的限制，使得信息可以及时、快速地传递。搜索引擎技术的发展，使得简单地键入关键词，就能找到大量的信息资源，人们可以更为方便地获取信息资源。同时，以数字化形式存在的资源在传输、下载和复制上都非常容易，成本也更加低廉。这往往使人们忽略了对网络资源知识产权的保护。
    教师在制作电子教案、课件时会使用到大量的多媒体素材，或引用他人的教学软件和课件。在撰写科研论文时，会引用他人在网站、论坛、Blog中发表的文章，这时就需要教师在使用中自觉注明所引用的网络资源，尊重版权人的知识产权。

大纲要求：获取数字教学资源时记录出处,引用时自觉注明

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网络资源的引用格式

    对于大多数印刷文献而言，引用时需要注明的基本内容包括：作者姓名、文章或作品题目、出版地点、出
版者名称、出版日期、引文出处、页码等。网络资源的引用和印刷媒体不尽相同。对于网络资源，引用通常包括以下内容：
    作者姓名；
    文献在网时间或最新版本在网时间(如果网页上未显示，略去)；
    参考文献名称(文章题目或书名)；
    文献全称(如果确定)；
    文献版本或文献编号(如果确定，用斜体)；
    协议、网址、进入路径或登录方法（可以略去）；
    浏览使用日期
    对于多媒体资源，比如课件、电子教案，比较重要的引用信息是作者信息、下载网址、下载时间等。
    相关网址：
    中国国家版权局：http://www.ncac.gov.cn/index.jsp

    5．存储数字教学资源的基本方法是什么?
    在浏览网上信息资源时，如果发现自己教学所需的资源，就需要进行保存。常见的数字资源主要有：网页、网址、网页上的压缩文件、图形图像、音频、视频文件。
    对于网页，可以使用IE浏览器中“文件”菜单下的“另存为”命令保存成网页格式文件。
    对于有用的网址，可以使用IE浏览器中“收藏”菜单下的“添加到收藏夹”命令进行存储。以后再要使用，只需直接点击“收藏夹”中的网址就可以了。
    对于网页上的压缩文件、图形图像、音频、视频文件等，都可以在这些资源的链接上单击鼠标右键，在快捷菜单中点击“目标另存为”按钮。
    在存储所下载的数字教学资源时，应该按照自己的习惯进行命名，便于今后的查找，并放置在相应的文件夹中。
    在使用所下载的教学资源时，要注意标注出处，尊重他人的知识产权。

大纲要求：掌握存储数字教学资源的基本方法

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在存储数字教学资源时注意不要改变文件的扩展名。文件扩展名说明了文件的类型，比如：图形图象的扩展名有gif、jpg等；视频文件的扩展名有avi、wmv等。如果改变了文件的扩展名，将导致操作系统无法辨认文件类型。
在下载数字教学资源时还可以使用一些下载工具，比较优秀的下载工具有FlashGet等。

   6．个人数字教学资源越来越多，应该如何管理?
    随着从教时间的增加，教师所积累、制作的数字教学资源会越来越多。大量不同类型、类别的资源迅速吞噬着硬盘空间，并且给日后的查找、使用带来不便。因此，需要确立对教学资源进行有效管理的方法。
    使用文件夹对数字教学资源进行管理是一种比较好的方式。在windows系统的资源管理器中，为了有效地组织文件存放，文件夹采用了树形的层次结构。这种结构的优点就是层次清晰，便于归类。
    如图2-1所示，文件夹里可以包括多个子文件夹，子文件夹中可以包含多个文件。教师应根据自己的使用习惯和需要建立文件目录结构。例如，一名教师可能同时教授几门课程，就可以将课程名作为一级目录。每门课程都可能由电子教案、素材、课件等栏目组成，那么这些栏目就可以作为二级目录，以此类推。

图 2-1

建立文件夹没有一种固定的原则。能做到每个数字教学资源都有适合存放的位置，并且文件夹结构的逻辑关系清楚就可以了。

大纲要求：使用文件夹对数字教学资源进行分类管理

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文件夹管理小技巧

    使用文件夹能使教学资源得到有效的管理，而真正发挥它的管理作用还有一些小技巧。
    1．控制每个文件夹中的资源数。一般而言，一个文件夹里面有50个以内的文件数是比较容易浏览和检索的。文件数过大会影响浏览和打开的速度，也不便于查找；这种情况下，可以考虑建立一些子文件夹存放资源。
    2．控制目录结构的级数。文件夹的级数越多，检索和浏览的效率就会越低，建议整个结构最好控制在二或三级。越常用的文件夹，级别应越高。
    3．注意文件和文件夹的命名。要为电脑中所有的文件和文件夹使用统一的命名规则，并使这些名称具有实际意义。这样在查找的时候，就会非常方便。此外，文件名力求简短，长文件名会给我们的识别、浏览带来混乱。
   向教师们推荐两个好用的计算机文件管理搜索工具
    Baidu硬盘搜索：
    Baidu硬盘搜索可以帮你快速找到电脑中的文档、影音、图片、邮件及附件、网页历史、聊天记录、文本文件、源代码等。
    网址：http://disk.baidu.com/
    Google picasa
    Google picasa ，可在计算机上立即找到、修改和共享所有图片的软件。每次打开Picasa时，它都会自动查找所有图片，并将它们按日期顺序放在可见的相册中。Picasa还提供了一些简单、好用的修改功能，方便用户在管理照片的同时进行照片的美化处理。
    网址：http://picasa.google.com

   7．在教学中，演示型课件可以有哪些应用?
    演示型课件是指以图解、动画等形式为主进行教学内容演示的课件。演示课件在教学中使用广泛，例如：在课程的导人阶段，可以使用演示课件营造气氛；在知识点的讲授中，可以使用演示课件表述一堂课的重点和难点，帮助学生理解；在总结阶段，可以使用演示课件列出课程的要点。
    演示型课件比较适用于以下几个方面：
    (1)展示教学内容。
    (2)讲解知识的原理和规律。
    (3)提示事物发生、发展和变化的内在规律。

大纲要求：了解演示课件在教学中的应用

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    在制作和使用演示课件时，往往存在两个误区。
    一是把演示课件看成是板书的替代品，凡是以往写在黑板上的，现在都制作成课件通过投影演示。二是过分注重技术，演示课件成了教师多媒体技术水平的成果展览，认为越花哨越好。这都是不正确的。
    演示课件只是起辅助教学的作用，在课堂教学中起主导作用的还是教师。在制作和使用演示课件时要以教学目标为导向，合理安排和使用课件，达到促进教学的目的。
    此外，还要考虑教学效率。制作教学演示课件需要教师投入大量的时间，因此，教师需要考虑使用课件的必要性。如果传统的教学方式能达到良好的教学效果，就没有必要花费大量的精力去制作课件。

   8．目前有哪些软件可以用来制作教学演示课件?
    目前常用的演示型课件制作软件有WPS Office、PowerPoint、Authorware、F1ash等。
    WPS Office的演示软件和微软的PowerPoint可以制作幻灯片类教学演示课件。它们使用方便，技术门槛低，在课件中可以插入和引用图形、图像、视频等多媒体资源。特点是以展示作用为主，缺点是交互性较弱。
    Authorware是Macromedia公司推出的多媒体开发工具。由于具备强大的创作能力和良好的可扩展性，所以为许多教师喜爱。Authorware的特点是基于流程进行创作，具有丰富的交互方式及大量的系统函数，可制作出具有很好交互功能的教学演示课件；但用其制作动画比较困难。
    Flash也是Macromedia公司的产品。用它做成的课件生动、交互性好、文件体积小，有利于通过网络传播。它能很好地把音乐、动画、声音有机地结合在一起，制作出赏心悦目的演示课件。
    教师在制作教学演示课件时，可以根据教学的实际需要和个人的喜好进行选择。

大纲要求：知道可用于制作演示课件的常用软件

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目前有一些屏幕录制软件可以将教师在屏幕上的操作录制下来，生成swf、exe类型的文件，也非常适合教师在课堂演示中使用。特别针对一些复杂的计算机操作，学生可以一步步观看教师的操作步骤。
这类软件有Macromedia Captivate 、Flash Cam等。

   9．制作教学演示课件所涉及的基本操作有哪些?
    NTET对教学演示课件操作的考查以PowerPoint为主。“考试大纲”按照制作过程遴选了教师经常进行的操作，包括：
    ·选用模板；
    ·应用幻灯片的版式；
    ·输入和编辑文本；
    ·插入图形、图像；
    ·插入和设置文本框、艺术字；
    ·幻灯片中的动画与幻灯片问切换方式的设置。
    教师需能够按照试题要求，对给定的样张文件进行操作。

大纲要求：根据学科特点和教学要求利用常用软件（如 PowerPoint或WPS Office）制作教学演示课件

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    设计教学演示课件的步骤：
    1.分析教学内容：分析演示课件可以解决哪些教学问题，哪些教学内容适合用多媒体方式加深语言的表达。
    2.列出演示的大纲。
    3.列出所需要的素材：搜集相关的多媒体素材，包括录制声音素材或扫描图片。
    4.编写故事板：设计每幅屏幕内容，以流程图的方式表示。
    5.制作：使用演示软件进行制作。
    6.测试：在使用前预演，测试超文本的链接。

   10．教师如何利用好教育教学资源?
    要想实现教学资源的有效利用，教师首先需要加强自身的信息素养，在平日的工作中收集、甄别、整合与学科相关的教学资源。
    “收集”是指教师对资源要有敏感性。在网上看到适合的或将来可能用于教学的资源，要及时保存下来，并做好分类管理的工作。
    “甄别”是指教师必须能在茫茫信息海洋中去伪存真，对教学资源作出正确评价。
    “整合”是指教师要有组合、加工教学资源的能力。教师所收集的往往是单一的图片、视频等素材，为了达到某一教学目的，需要将相应的材料组合起来。此外，教师也可以自行制作素材，与其他材料结合形成可用的教学资源。
    此外，教师还要引导学生正确使用教学资源。虽然网络上大部分内容并不是专为教学而设计的，但实际上为教师和学生提供了广阔的资源。教师应鼓励、引导学生健康地使用网络上的教学资源。

   11．NTET如何考查教师使用教学资源的能力?
    NTET主要通过基础知识题、情境题和操作题的方式考查教师使用教学资源的能力。
    对于教学资源的概念、常用教学媒体的特点和使用范围、常用数字教学资源格式、分类查询、关键词搜索、资源引用的版权问题等，主要以基础知识题和情境题的方式进行考查。常见的题型为选择题(单选、多选)、匹配题等。这些题型或单独出现，或置于一个完整的教案之中，教师需要根据教案所提供的情境进行答题。
    对于获取数字教学资源的基本方法，如截图、录音、下载和保存资源(网页、文字、图像)、演示型课件的操作等，则通过操作题的方式考查。在考试中将提供一份电子教案或演示型课件，用文字或实际效果图的方式列出操作要求，教师按顺序对文档进行操作并保存即可。

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