学校最开始提出“臻和至美”的办学理念，我想那时大家跟我一样并没有真正懂得它的内涵。2010年我撰写材料时在网络上搜索的时候还没有这个词，而昨天，我搜索百度竟然显示有2,120,000个结果，第一版每一条都是与 “臻和至美” 有关的宣传十八中的文章。如今，“臻和至美”被赋予了越来越丰富的内涵，这个过程，凝聚着十八中人的智慧与心血。“臻和至美”就是“要把学校办成师生的乐园，最终达到和美的至高境界”。它体现了我校的教育正在回归到“以人为本” 的教育本质。我们知道，学校建设重在管理，管理的对象就是教师和学生，一支高素质的教师队伍，是学校持续发展的不竭动力。我校教师身上能不能 “臻和至美”，是实现学校“臻和至美”办学理念的保障。下面就我在学习的一些粗浅的体会，在这里与大家分享，敬请批评指正。

    一、落实职业发展目标 ：让每一位教师都获得成功的喜悦      

目标，也可以说是一种理想，干任何工作都必须有明确的目标。符合客现实际，经过奋斗能够实现的目标，能够使人们明确努力方向，激发为之奋斗的热情，产生高于一般的工作效率。去年学校让每位教师制定了个人职业发展规划，但是它只是作为一份资料保存下来，并没有真正起到促进教师发展的积极作用。我们不妨把学校总目标分解成若干阶段性目标，让教师围绕阶段性目标制定自己的实施计划，创造一种人人为实现学校建设目标作贡献的气氛和环境，把教师的精神振奋起来、积极性调动起来，成为工作和学习的推动力。其实每个教师都很独特，都有自身的优势与缺陷。因此，我们对教师既要有高期望，更要有高支持。要帮助教师了解自己的才能、技能和知识，帮助他们找到内心的需求，了解自己的天赋，更要为教师在内心需求和天赋之间搭建一个平台， 并鼓励教师在这个平台上展现自己的魅力，体验快乐的滋味。   

二、精神激励：让每一位教师都感觉自己很重要

事物的发展都是呈曲折的螺旋形的上升趋势。同样，人们的积极性也不可能一直呈直线上升的趋势，起伏是必然的。再说，一个群体里的人们工作热情也不可能都是一样高的。因此，学校管理者的责任应该是不失时机地激发“兴奋点”，把最大多数人的积极性调动起来。激发“兴奋点”的手段，无非是物质和精神激励。据有关研究显示，在物质利益相同的条件下，人的精神状态是不一样的。因此，精神激励十分重要，对学校的知识分子尤其如此。教师对自身劳动首先期望的是得到尊重和理解。因此，我们要及时地发现教师的这种默默奉献精神在各个方面的表现，并加以表扬、鼓励，即使是几句话，也能起到不同凡响的效果。美国教育家戴安•霍吉斯在《让教师期待星期一》一书中认为，促使教师呕心沥血的动力不是提拔和奖金，而是来自于管理者的认可和感激。认可与感激是不需要预算的，提拔和奖金固然重要，但最能感动教师，最能抓住人心的是对他们的诚实、信任和尊敬。最能使教师受感召而勤奋工作的，是管理者高洁无私的人格。

     三、营造和谐的人际关系：让每一位教师都得到真心关爱

人际关系在现实生活中无处不有，十分重要，但又很难处理。是否具有良好的人际环境，是学校管理目标能否实现的关键之一。对人的管理不是机械的控制，而是通过多层次的群体管理，使整个管理系统发挥积极的能动作用，产生优化的系统效益的过程。因此，在管理工作中，必须十分注意创造和谐的人际环境，处理好群体中的人际关系，即要处理好管理与被管理以及同一管理层次之间的关系。这些关系处理得好，领导的管理意图就能很好地得到贯彻实施。学校是知识分子集中的地方，应该注意知识分子的特点，努力创造一种上下尊重理解、彼此友爱团结、互助协作帮助的和谐的人际环境。我们必须做教师的知心朋友，摸准他们的思想脉搏，了解他们的想法，帮助他们树立正确的政治思想观点和工作态度，确立正确的人生观、价值观。同时又必须注意切实帮助教师解决诸如疾病等实际的生活困难，多为教师做实事，以情感人。我们都熟悉木桶原理：木板是构造木桶的要素，只有用铁圈将木板箍紧，木桶才能发挥盛水的功能。一个学校就像一个木桶，管理者要起到铁圈的作用，就要运用智慧想方设法团结教师，赢得教师的信任和尊敬，这样才能凝心聚力，把全体教师的积极性充分调动起来。

三、重视师德教育：让每一位教师都能做学生的表率

    教师具有良好的职业道德修养，是形成学校良好人际环境的思想基础。教育者必须首先受教育，管理者要促使教师不断地自我规范、自我约束，达到自我完善。我们的教师在经济大潮中耐得住清贫，抗得住诱惑，默默奉献，难能用贵。“其身正，不令则行”。教师的表率作用是十分重要的，它是对人的一种无声的教育力量。只要教师人人都能自觉遵守师德规范，具有良好师德修养，就能形成一种上下、同事、师生之间的尊重理解，团结友爱、协作互助的风气。大家在这种环境里工作和学习就心情舒畅，就能保持学校秩序的稳定，就能保证管理工作的顺利进行。

     四、适度的纪律约束：让每一位教师都富有战斗力

    没有纪律的群体必然是涣散、没有战斗力的。学校要保证各部门各条线的紧密配合，全体成员的团结协调，必须制订一套诸如工作制度等的规章制度来约束大家，这种纪律约束是维护正常人际关系的强制性措施，是保证正常管理秩序的必要条件，一旦人们习惯了，就能变成自觉的行为，成为促进管理的主观能动性。学校树立关注教师、关注课堂、关注学生的管理理念。“管理出质量”，“管理出效益”，这已是被实践证明，并为人们接受的真理性认识，但并不是每个管理者都认识到位了，我们学校都还有些肤浅，一般都是口头上承认管理的重要性，行动上都却疏于管理，不从管理上找问题，不愿在管理上下功夫。学校应让每位教师都具有较强的忧患意识，他们懂得自己的生存发展与学校的生存发展息息相关，只有自己不断的发展，学校才能不断发展，只有自己有竞争实力，学校才有竞争实力。

每位教师都渴望成为优秀教师，希望能最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。学校管理者只有在具体工作中以人格感召人，以行动激励人，以感情温暖人，以制度培育人，充分激发教师的工作内驱力，使教师在激烈的竞争中还能感受到职业的幸福感，这才是真正达到了臻和至美的目标。