几周以来的理论学习中，各科室同仁围绕自己的工作进行了深入的思考，发表了精辟的见解，让我深受启发。今天我就“阅读”的话题谈谈自己一些粗浅的思考，不足之处，请各位领导、同仁批评指正。

法国作家福楼拜曾说过：“阅读，是为了活着”。借用他的话，给我的发言也取个题目：阅读，为了更好地活着。

俗话说，知识就是财富，知识决定命运。现代人多看重物质财富。通过阅读获取知识，较高的知识水平可以让人过上不错的物质生活，即便不能获取可观的物质财富，丰富的精神财富也会让人内心充实，自得其乐。所以，阅读是可以让人更好的活着的。

我所带班级是高三229班，一个平行班，学生很活跃，但不爱学习。有一天晚自习，我留一节课让他们自己完成各科作业，一个学生拿出作文本写作文，想了很久却无法动笔，半节课之后，居然只写了两句话。我问学生，平时喜欢看书吗？除了课本、学习资料之外，还看过哪些书？他的回答让我很担忧：他平时很少看书，要看就偶尔看看《怖客》《电影画刊》等娱乐杂志。我随后在班上做了一个简单的调查，发现：中国古典四大名著全都看过的人几乎没有。更不用说教育部给学生推荐的其他中外名著。

从阅读的兴趣看，被调查学生中，喜欢阅读的只占13％，明确表示不喜欢阅读的占42％，为了“满足考试的需要”的占到66％，只有5％的学生阅读目的是“扩大知识面”，另有27％是为了“休闲娱乐”，２％是为了“学会处世”。

从阅读方法看，有计划进行课外阅读的学生只占9％，91％的学生根本就没有阅读计划。

在阅读时间上，一学期读３本书以上的占33％，67％的学生一学期只读１至２本书。有的甚至不读。

在阅读的内容上，最多的是教材辅导读物，占97％，其次是报纸杂志，占85％。

从这些调查中可以得出一个很明显的结论：中学生课外阅读现状堪忧。

1.学生课业负担过重。尤其是高考、学考的压力过大。

2.静心读书的氛围被淡化。缺乏榜样的引领和良好氛围的熏陶，没有良好读书氛围，尤其是家庭阅读氛围。

3.高科技产品及通俗读物的冲击，充分满足了青少年喜欢新事物、喜欢猎奇的心理。学生习惯了这种快餐式的阅读，而对经典文化读物却置之不理。

此外，也与教师的教学方式和学生的学习方式有关。导致学生自主学习，渴求知识的愿望不强烈。

【联系本校】要改变当前中学生阅读的现状，学校应该可以发挥更大的作用。我觉得我们学校在这方面做得比较好：学校大力改善阅读条件，去年在信息楼四楼新建了书吧，又购置了一批自然科学和人文科学类的新书；宽敞的阅览室，杂志种类丰富；尤其是在学校党委和行政的指导和支持下，前不久建成的“自助式学生书吧”在引导学生阅读上起到了很好的效果。每到下课，到书吧借书还书的学生总是络绎不绝，很多学生对自然科学和人文科学表现出较为浓厚的兴趣。接下来，学校将不断对书吧高一部分进行完善，并建立书吧高二高三部分，力争让全校学生都能非常方便的开展阅读，建成真正意义上的“书香校园”。

 

【本人】关于教师的阅读现状又是什么情形？就我个人而言，我的阅读愿望大于行动，因为各种原因，一本书要拖很久才看得完。我要向彭主席两口子学习：主席两口子每天晚上等小孩睡了之后，两人都会安静的看一段时间的书，我是非常羡慕这种状态，内心很宁静，很充实。这样的家庭氛围对小孩的熏陶是很好的，小孩经后也会喜爱阅读。而且，我个人觉得，人最好的两个习惯：一是运动，可以强壮身体；一是阅读，可以充实思想。

【现状分析】那么，当前教师的阅读现状究竟怎样？著名特级教师李镇西就曾直言：我们的中小学教师往往是不读书的。正因为这样，我们的教师队伍素质在不断下降，不要说和解放前一些“大师级”的中小学教师，如叶圣陶、夏丐尊等相比，就是和“文革”前的教师比，文化素养也是相对较低的。这在教育界和文化界也是毋庸讳言的。

现代教育报对来自全国17个省市的147名中小学教师进行了一项网络调查：

关于阅读时间，认为“很忙，没有时间读书”的占20％，认为“有足够时间读书”的占18％，认为“时间不多，偶尔会看一下，或者放假才有时间读书”的占7％，更多的老师认为“愿意挤，读书时间还是有的”，占38％。看来，是否愿意读书不只是时间的问题，而是教师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。

其中有一位接受调查的老师说：“有无读书时间不是问题的关键，关键在于，做教师是否非要读书，不读书是否就会影响自己职业。据观察，在大多数情况下，做教师其实无须读书，工作照样可以应付得了。有的小学、中学教师，自从师范院校毕业以后，除了教材和教参，十几年甚至几十年从没有读过一册书。在目前这种考核办法下，不读书的教师还真不一定不如爱读书的教师教得好。”他的观点有失偏颇，但目前这种现象确实存在。读书多的教师不一定能取得好的工作成绩，这显现了我们的应试教育的弊端。我们能指望那些只抱着教材、教参的教师，培养出有知识、有素养的学生吗？在这方面，我们的教学改革任重道远。

关于阅读的心情和情绪问题，认为没有心情读书的，大约占总数的一半。当然，有一部分老师认为不是有没有心情的问题，而是有没有精力的问题。究竟有哪些因素影响了老师们的读书情绪？调查结果表明，主要有以下因素：

1.工作繁忙、压力大，尤其是高中教师；

2.社会上没有读书的风气，而是弥漫着追求财富，追逐功利的气息；

3.学校没有读书的环境，应试教育的氛围还较为浓厚；

4.浮躁；

5.没有认识到读书的“兴趣”、“习惯”和“乐趣”；

6.缺乏理想、志向、求知欲；

7.书太贵，好书太少；

8.得不到鼓励。等等。

在读书的种类上，老师们关注最多是教育教学类，接下来依次是文学类、娱乐休闲类、学术思想类、电脑技术类。教育教学类书刊报纸成了中小学老师主要的阅读品，甚至比其他四类书刊报纸的总和还要多。这符合当前教育界的实际读书情况，但也说明我们的老师阅读范围还比较狭窄，受职业需求的影响很大。

以上调查显示，教师的阅读现状也不容乐观。教师的阅读时间不够，阅读面狭窄，阅读环境和氛围也影响到教师的阅读，但最重要的还是教师阅读的动力不足。长此以往，不仅会不断降低教师的素质，还会影响到学生的成长，甚至会影响民族的未来。

阅读是读书人的本分。尤其是对于承担教育下一代重任的教师来说，阅读更是本分。

阅读让我们远离功利，远离金钱，远离浮躁，做谦谦君子。

阅读不仅是汲取养分的过程，更是陶冶性情，与名人心灵交流，净化心灵的过程。通过阅读文学名著、诗词、历史，艺术等，来提升我们的审美，加深我们的气度涵养，陶冶我们的性情，让我们以信心百倍、精神饱满的状态去面对生活、面对事业。

阅读应该成为我们的一种生活方式。阅读不是学生的考试，也不是一时的绩效评估，而是作为一个人的生活习惯。我们所真正期望的效果是，阅读能够成为广大教师，包括我们管理干部的生活方式。这种生活方式不仅是一种责任，更重要的是，它给人带来幸福感和安全感。在这样一个变化莫测的时代里，我们每天都可能遭遇到种种风险、冲突，哪里是我们心灵安宁的栖息之所？也许书中会给我们一个广阔的天地。我们在书中会与许多灵魂相遇，会览尽这世间曾上演的所有命运悲欢，我们从中去把握规律、规则，在与那些伟大的灵魂对话过程中得到有益的启示，能够知道伟大的人格是怎样铸就的，这样我们的教师在教育学生的时候，我们的管理干部在服务群众，服务学校发展的时候，会更加自信、镇定、从容大度，视野更开阔，思想更先进。

【经验分享】那么，阅读需要注意什么？关于读书之法，以前看过一篇文章，标题叫“读书如熬粥”，节选一部分和大家分享：

粥是熬出来的，熬粥有三要素，即好米、文火、慢慢熬（也就是持续的意思）。

粥拼的是米，是米本身，是那种不加附加值的实力与质地。用“文火”易熬透，既能保持营养成分不流失，又能保持那份天然的鲜香味。熬粥还得有耐心，须持续。一锅好粥，少说得熬上个把小时。细细回味，读书正如熬粥。

读书之法，贵在选择，要选择“好米”。要多读经典好书，经典往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新的。读经典，你将从先贤的精神世界中吸收养分，从与高贵的心灵对话中得到陶冶。

读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。从容读，你便会觉得处处皆风景。

读书之法，贵在持之以恒。不能心血来潮，高兴时拼命读，兴头过后就丢弃一旁。真要读书，须善耐寂寞，甘守孤独。坚持读书，须有目标追求。读书要做到恒久有定力，对那些以忙为由而少读书、不读书的人来说更是如此。胡耀邦同志曾说过一句话：“你要多读书，就要少打扑克，少跳舞，少看电影。”时间挤挤总是有的，就看你舍不舍得少打点扑克麻将，少上网了。

读书如熬粥，也要遵循“好米、文火、持续”三大法则，只要做到读经典好书、耐心细读、持之以恒地读，读书之“用”就会潜移默化，融进一个人的血液、精神、行动之中，让人享用不尽，受益无穷。

【联系本校】联系到我们学校，学校为教师阅读提供的条件比较优越，学校书吧设施好，空间大，在四楼很安静，很实用，适合读书，阅览室在一楼也非常便利于老师们阅读。校长还想把教师书吧建到教师办公室，这样就更便利老师们阅读了，现在彭主席牵头建设职工书屋，打造“书香校园”，工会还打算成立教师读书协会，我觉得这些都是教师成长的长远之计。

啰嗦了半天，很凌乱，不当之处，望批评指正！