我是一名已参加工作8年的青年教师，很高兴参加了由株洲市九方中学承办的株洲市首届高中数学学科基地研训班，为我个人的学科研究和学科教学提供了难得的学习平台。通过这几天的培训，在不断的探索和研讨中我对今后的高中数学教学有了更为清晰的定位。
正如医学研究需要病例,法学研究需法律案例一样,数学教育研究同样需要教学案例来支持。在为期一周的一次次的备课，上课，评课，修改，再上课的磨课中，在声临其境的课例参与中，有如下几点体会：
一、充分了解学情，恰当设置难度
在开班仪式上吴刘院长就提醒了我们：教学目标是一节课的核心，制定适当，落实到位，是我们上好课的前提。通过“合情推理和演绎推理’”两堂课的教学研讨，我认识到目标的制定决定我们的教学设计、教学实施，既是我们教学的出发点也是归宿。
第一节“合情推理与演绎推理”课，该老师教学目标就定得很高，所以，所制定的教学环节就无新意和广度。虽然，在文科第一个班中还是有少部分同学能跟上老师的难度，但在学员的观察中发现，即便是这个文科中最好的班，也有大半学生，其实是很被动的接受，独立完成的比例确实不多。
第二节“合情推理与演绎推理”课，在这方面做出了大幅度修改：减低难度，弱化证明，大量举例，巧妙引入，加入阅读，结合谚语等，在上课前，备课组都认为这一次应该比上一次要成功很多，但是，不料，这次，班级的学生程度完全没有意料中的好，即便降低了难度，一些我们备课时都认为是很容易发现的规律他们都启而不发。所以，后面，类比这一部分的题就没时间讲了。
在总结时，王院长说：由于不是自己的学生，在难度的把握上还是我们没有处理得好的地方。因此，后面几天的老师务必多多从九方老师那里更为详细的了解情况后再来制度教学目标和教学环节的设置。事实也证明，再接下来的几天中，那几位老师的确避免了这个问题。教学任务也更有效的得以完成。
另外，王院长在谈到制定教学目标的依据时指出：我们制定教学目标时要认真解读课标，钻研教材、研究学生，特别要关注核心概念隐含的数学思想方法，依此制定教学目标，进行有效的教学设计对我启发很大。
为此，我们一定要认真思考每节课的教学目标，让这位舵手为我们的课堂教学掌握好航向，使我们的课堂教学更加有价值，更加高效灵动。《
二、深度研读教材，避免学术错误
教学实践中我们看到的是老师们更多对“数学生活化”、“数学活动化”等一些显性时尚元素的追求，对教材的研读缺乏厚度，致使在时间（投入）、效益（产出）间产生差距。数学特级教师王永曾经指出：“有效的数学教学首先涉及到教师，涉及教师对教材的正确解读，对数学教学本质的理解...让学生学正确的数学，是一切有效教学的基点”。
在函数的单调性与导数的第2节课中,有一位学生在根据函数导数值的正负情况来画该区间上原函数图象时,图象画成了折线,当然,多数同学画的是曲线,但老师没能及时指出这一错误,就有可能致使他们在今后学习该点有无导数时,引起误导.
三、稳重控制节奏
在新课程的实施过程中，学生主体地位的确立是通过教师的主导作用来实行的，教学中教师的激发作用、启迪作用、组织作用和熏陶作用是学生主动学习的重要前提，因此教师的角色转换是关键。
但新课程倡导有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。于是探究与合作一时成为了课堂教学的一种潮流，很多教师在没有把握教学内容特点的基础上，将有意义的接受性学习摒弃出局，在所谓的“探究性和合作学习”中浪费了有限的课堂教学时间。
在九方向伟民老师的“定积分的概念”这节课中，教学节奏就把握的十分恰当，不是完全的一时奉行的“杜郎口”模式，但在传统的教学模式中，该冷静思考时独立思考，该发挥集体智慧的时候合作学习，学生确实学的扎实高效。
在这次培训期间，既有理论对我的洗礼，又有实践的学习交流，一堂堂精彩的课，一个个精彩的报告，使我震撼，给了我具体的操作指导，真是享受呀。我意识到肩上的担子很重，我必须快速提高自身的素养和能力，进一步拓宽自己的知识面。在培训中我珍惜每一天，与多位同学交流心得，对了，与同学交流是我最大的收获，因为我认识了一些有教学思想、有才学的同学，他们和我们的王院长一样，都是我的偶像，是我奋斗的目标。这也必将是我今后工作的一大笔财富，在今后的工作中，我们将会有更多的交流与联系，大家将相互学习，同伴互助，共同提高。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为株洲市首届高中数学学科基地研训班培训对象，在今后的教学工作里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，努力工作。
2011年12月29日于九方中学
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