株洲市第十八中学关于开展书香校园建设活动的实施方案（试行）

 

我校是湖南省首批普通高中特色教育试验学校，是一座文化底蕴深厚、书香四溢的校园。为落实株洲市中小学“校园书香工程”实施方案，创建书香校园，丰富十八中文化内涵，全面提高师生素质，全面提高教育教学质量，为此，特制定如下方案。

一、指导思想

围绕“创建书香校园，打造精品文化”这一主题，按照“学生主体、全员参与、以校为主、辐射家长”的思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的要求，大力开展读书活动，引导教师、学生共同参与，优化阅读环境，让校园处处弥漫书香气息，构建学生素质和谐发展、教师队伍充满活力，具有浓郁校园文化氛围的学习型校园。

二、活动目标

（一）积极营造“书声朗朗，书香满园”的良好氛围，使阅读真正成为师生的自觉行动和生活需要。

（二）积极倡导“我与好书同行”的思想，牢固树立“我读书，我快乐，我成长”的理念，帮助学生养成良好的读书习惯，提高读写能力，夯实文化底蕴。

（三）积极引导老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动阅读型年级组、阅读型班级、阅读型家庭的建设。

（四）积极编印校本教材，将打造书香校园与特色实验学校建设有机结合起来，开展建设书香校园课题实验。

三、活动机构：

书香校园建设领导小组：

组长：李国柱、杨电波

副组长：校级领导

成员：全体行政成员、级部长、班主任和全体语文教师

三、活动内容与要求

（一）让校园充满书香

1、营造浓郁的读书氛围。学校将举行“创建书香校园，打造文化精品”读书活动启动仪式，校园内外悬挂读书活动标志及标语，花坛、草坪上悬挂温馨提示牌，楼梯、走廊张贴师生诗文书画作品，教室、办公室张贴经典诗词，文化墙上刊刻历史名人肖像及其诗文，让校园处处闻书香，声声皆书韵。

2、建好班级图书角。各班要规范自己的图书角，要充分利用学生的图书资源，围绕相关阅读主题充实书柜（很多漫画书不利于学生的成长，严禁各类漫画书进入校园、作文选之类的书也要有选择的入柜），并建立健全相关阅读制度。班级墙壁上张贴有“每月新书排行榜”，让班级的每一个角落都能闻到书香，让孩子随时有书读。

3、进一步改进图书室建设，克服空间不足等困难，科学管理，合理利用，全方位多渠道开放图书室、阅览室，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为师生借书、读书的开放港湾。

4、保证阅读时间。学校要固定读书时间，一般为：晨读、午间阅读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。

5、设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。

6、学校和班级要根据读书主题，结合学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。同时，学校要发挥广播台和学校网站的作用，开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典。

（二）教师盈溢书情

1、教师在每年初要根据学校读书活动方案制定好个人读书计划。

2、教师要定期去阅览室阅读教育教学杂志并做好笔记；加强信息技术培训，促进网络阅读，为教师提供一个开放的“图书馆”，并能及时科学的管理处理信息。

3、学校设立教师读书基金，每年为教师提供一定数量的图书经费补贴，在表彰教师时增设教育专著类奖品。

4、每位教师每年要利用双休日、寒暑假及其他业余时间阅读２－４本教育专著，认真做好读书笔记（一学年至少完成1－2万字），积极撰写教育随笔和教学论文（一月不少于一篇），每年至少有１－３篇文章在专业刊物上发表。

５、“一路书香伴我行”。语文教师要树立大语文观，根据课堂教学内容向学生推荐优秀课外读物，利用阅读课的时间给学生朗诵经典作品，广泛开展“走近经典”、“师生同读”、“名著交流”等活动，指导学生读好书（包括引导学生如何速读、精读、写读书笔记等），为他们指明读书的方向。

６、将读书和作业布置有机结合起来，不加重学生课业负担。每次布置有检查，每学月至少批阅学生读书笔记一次。

（三） 学生享受书乐

1、营造班级读书氛围。各班要合理利用有限空间规范图书角建设（学生推荐好书供全班学生共同阅读），倡导学生把自己的家庭读物带到班级和同学交流共享；各班要开办文化园地，定期展示本班学生的读书成果，使学生在浓浓的书香环境中受到人文环境的熏陶。

2、大力推进课外阅读行动，加强阅读课质量管理。每位学生每学期要购买一本好书（由语文老师根据学生年级特点推荐必读书目），各班要充分利用阅读课（语文自习课）开展读书活动，每位语文教师要指导学生合理科学读书，坚持做到读书“五到”（即眼到、心到、口到、耳到、手到），认真地做好读书笔记，经常交流读书心得，要利用早晨、中午学生到校时间引导学生读书，使学生在校读书时间得到保证。每位学生要坚持写好读书笔记。各班间周要召开一次“班级读书会”，组织学生展示、汇报自己近期的阅读收获。

3、在家庭开展“亲子共读”活动。各班要充分发挥家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者、参与者和建设者。各班要求家长在双休日抽出一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，通过家长学校交流读书经验。

4、学生要建立自己的“读书成长册”。可让学生进行个性化栏目设计如：个人小档案、读书计划书、家校联系卡、读书笔记、读书获奖记载等。每学期一本，每学期展评一次。

5、精心策划形式多样的读书成果展示活动。每次活动要力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。各班要组织学生开展各种读书实践活动（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣，体验成功的快乐。

6、加强书香校园活动资料的收集与整理，重视学生读书成果的积累。每学期开展一次书香校园开放日活动，向家长向社会展示学生读书成果，宣传科要精心收集、整理和保管好各种资料。

四、活动步骤：

（一）宣传阶段（2012年4月14日——2011年5月3日）

1、成立“书香校园”建设领导小组，邀请名家启动活动仪式

（宣传科负责）

2召开“书香校园工程建设”动员大会。（宣传科负责）

3、创建“书香校园”氛围，设立宣传标语。校园内张贴以“点燃读书激情，共建书香校园”为内容的横幅，刊出以“书香校园”为主题以读书故事、读书名言警句或美文等为内容的黑板报，布置宣传窗，举行大型学生签名活动。（宣传科负责）

4、学校图书馆根据要求，配备相关图书，在学生食堂配备可收看新闻的电视数台，团委学生会负责组织创建班级“图书角”和自助式书吧，工会完善职工书屋建设，在级部办公室和会议室新建书橱。（宣传科、总务科、团委、工会）

5、广播站选播名人读书故事，古诗、美文阅读。（团委负责）

（二）组织实施阶段（2012年5月4日——2012年12月31日）

1、各级部由级部长负责根据本年级学生的需要拟订出学生必读书目和参考书目以及可操作的课外阅读实施方案（阅读内容、落实方式、展示形式）。

2、利用国旗下讲话进行读书宣言，结合读书要求向每位学生以书面的形式分发一份读书倡议书。（宣传科、学生科、团委负责）

3、国学书目的参考范围：

4、展示手段

（1）举办诗词大赛，通过背诵或默写诗词名篇，发给证书。先在班级内举行，然后，各班推荐若干名进行一次全年级比赛，每个年级上报3名为本校“诗词之星”进行表彰。（级部长负责落实）

（2）举办书签制作活动。美术教师指导学生把格言警句制作成漂亮的书签作为座右铭，激发学生的读书热情，每班评选出2—3张优秀书签由美术教师集中交艺体科联评。（由艺体科负责落实）

（3）举办读书征文比赛。开展一次“好书伴我成长”为主题的征文比赛，（由团委、语文组负责落实）

（4）举办手抄报展评活动。各年级开展以读书为主题的手抄报（介绍读书格言、摘抄名篇名段、抒发读书感受等）展评活动。评选出优秀作品，并给予表彰。（由教研科、语文组负责落实）

（5）各班开展读书沙龙、读书故事会、佳作欣赏会等班级活动，阅读经典美文，培养阅读兴趣。各班结合实际情况开展班级阅读节或开展好书互换活动。

（6）开展“亲子共读”活动。学校要求学生与家长共读一本书，创设良好的读书环境，要求学生在家建立家庭藏书架。

（7）开展“好书伴我行，书香校园创和谐”演讲比赛。

 

（三）总结阶段（2013年1月1日——1月30日）

1、评选书香名师（教研科、教务科、宣传科负责）

2、评选“书香级部”奖（教研科、教务科、宣传科负责）

3、评选“书香班级”。（由级部长协助、学生科负责落实）

4、评选“书香家庭”。（由级部长协助、学生科负责落实）

七、活动要求：

1、全校师生要提高对“书香校园”的认识，要把它作为一项重大工程来抓，创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

2、各班务必利用“书香校园”工程建设的契机营造读书氛围，激励读书热情，提升读书质量。

3、充分利用学校校园网交流读书体会、交流组织方式。

4、要用老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化的影响学生，要求每位教师认真阅读经典名著，以提高与学生交流与对话的能力。

5、各年级、班级要在学校“书香校园”工程建设方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。语文教师或班主任要加强对学生读书活动的指导，认真组织好各种形式的读书活动。课型：读书推荐课；读书交流课（内容与心得）；美文欣赏与佳段品评；读书指导课（精读、泛读、略读、速读等训练）等。

6、各年级开展中华经典诵背活动，根据年级推荐书目，组织学生开展“大阅读”。

7、确保每位学生在家每天有半小时读书时间，制定表格，家长督促、教师检查。

五、活动评价与奖励

（1）学校每年要进行一次评选书香名师、书香级部、书香班级、书香家庭的评比活动，并给予表彰奖励。

（2）学校把“书香班级”建设情况和特色项目创建工作纳入对班级的评估项目，对获得“书香班级”称号和特色项目一等奖的班级班主任、语文老师给予每年末量化分各5分的奖励。

 

附件：

    1、每月主要活动安排

2、书香级部、书香班级、书香家庭的评比细则

3、口号

4、推荐书目

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

附件1：每月主要活动安排

时间	内容	责任科室	牵头人
4月 4月	各班进行宣传动员工作，使学生明确读书的重要性。
	向学生公布各年级必读书目
	检查各班图书柜的配备情况
	各班制定班级图书角管理、借阅的方法与制度
5月	以“书香校园”为主题出一期黑板报，进行评比
	举行师生“新诗会”
6月	故事竞赛
	开展“手抄报”竞赛
	校园艺术节书法、绘画比赛
7—8月	学校布置师生暑期读书任务
	师生制定暑期读书计划并写好读书笔记
9月	检查各班学生暑期读书情况
	读书笔记展评
	开展“看今朝，畅想明天”读书征文活动
10月	组织开展“祖国的明天更美好”演讲竞赛
	以“伟大的祖国”为主题出一期黑板报，组织评比
	开展“爱祖国”诗歌朗诵会
11月	举行读美文—画书中美景活动
	织学生开展书签设计大赛。
12月	举行课本剧表演赛。
	“我为校园添光彩”宣传语设计比赛
一月	以“书香校园”读书活动阶段性成果为内容出一期黑板报

 

附件2：书香名师、书香级部、书香班级、书香家庭评比细则

（1） “书香级部”评比细则

1、年级组办公室设有好书推荐榜，每月向学校推荐2本好书。

2、年级组内每月开展读书交流活动2-3次。

3、年级组读书氛围浓厚，教师读书笔记效果好，有示范和引领作用。

4、年级组教师在学校读书交流活动中成绩优异。年内在县及以上刊物发表文章2-4篇。

5、年级组教师团结互助，形成比、学、赶、帮的氛围。

 

（2）“书香班级”评比细则表： 

 

（3）、书香家庭评比细则：

1、家中要为学生配置写字台、台灯、书柜等用品。（20分）

2、家中适合学生年龄段读的课外书书不少于30册，以后逐渐增加；适合家长读的书不少于10册，以后逐渐增加。（20分）

3，家长在家中每天应当抽一定的时间培孩子读书，家长自己每年读书不少于2册。（20分）

4、家长在家中每天要督促孩子读课外书半小时以上。（20分）

5、家中没有打牌、赌博场所。（20分）

注：书香家庭由学校和家长委员会组建评委会进行评选。

 

 

附件3：创建“书香校园”口号及警示语：

认真读书！（朱总题词）

我读书，我快乐，我成长！

多读书，读好书，好读书！

读书破万卷，下笔如有神！

营造文化氛围，创建“书香校园”！

诵千古美文   建典雅诗园！

走进经典，与大师为友！

我读书，我收益；我读书，我快乐！

阅读让我的未来更精彩！

 

附件4：学习书目：

基础篇（30部）

1、《论语译注》、杨伯峻译注、中华书局1980年版

2、《学记评注》、高时良编撰、人民教育出版社1983年版

3、《陶行知教育文集》、陶行知、江苏教育出版社2001年版

4、《爱弥儿》、（法）卢梭著，李平沤译、人民教育出版社2001年版

5、《大教学论》、（捷克）夸美纽斯著，傅任敢译、人民教育出版社1999年版

6、《普通教育学：教育学讲授纲要》、（德）赫尔巴特著，李其龙译、浙江教育出版社2002年版

7、《教育漫话》、（英）约翰·洛克著，徐诚、杨汉麟译、河北人民出版社1998年版

8、《民主主义与教学》、（美）杜威著，王承绪译、人民教育出版社2001年版

9、《给教师的建议》、（苏）瓦•阿••苏霍姆林斯基著，杜殿坤译、教育科学出版社1999年版

10、《和教师的谈话》、（苏）B.赞科夫著，杜殿坤译、教育科学出版社1999年版

11、《当代教育学》、袁振国主编、教育科学出版社2000年版

12、《中国教育史》（修订本）、孙培青主编、华东师范大学出版社2000年版

13、《外国教育史教程》、吴式颖主编、人民教育出版社1997年版

14、《学与教的心理学》、皮连生主编、华东师范大学出版社1997年

15、《儿童发展》、（美）劳拉·E·贝克著，吴颖等译、江苏教育出版社2002年版

16、《教育社会学》、吴康宁主编、人民教育出版社1998年版

17、《德育新论》、鲁洁、王逢贤主编、江苏教育出版社2000年版

18、《课程：基础、原理和问题》、（美）艾伦·C·奥恩斯坦、费朗西斯·P·汉金斯著 柯森主译，钟启泉审校、江苏教育出版社2003年版

19、《有效教学方法》、(美D•鲍里奇著，易东平译、江苏教育出版社2002年版

20、《教育研究方法导论》、（美）杨雷迪斯·D·高尔著，许庆豫译、江苏教育出版社2002年版

21、《多元智能教与学的策略》、坎贝尔等著,王成全译、中国轻工业出版社,2001年版

22、《终身教育引论》、（法）保尔·朗格朗著，周南照、陈树清译、中国对外翻译出版社1985年版

23、《教育——财富蕴藏其中》、联合国教科文组织国际21世纪教育委员会、教育科学出版社1996年版

24、《学会生存——世界教育的今天和明天》、联合国教科文组织国际教育发展委员会，华师大比较教育研究所译、教育科学出版社1996年版

25、《学会关心——教育的另一种模式》、（美）内尔·诺丁斯著，于天龙译、教育科学出版社2003年版

26、《国际教育新理念》、顾明远、孟繁华主编、海南出版社2001年版

27、《素质教育学习纲要》、教育部基础教育司编、三联书店200年版

28、《教师专业化的理论与实践》、教育部师范司编、人民教育出版社2003年版

29、《走进新课程：与课程实施者对话》、朱慕菊主编、北京师范大学出版社2002年版

30、《新教育之梦》、朱永新、人民教育出版社2002年版

拓展篇（50部）

31、《中国古代教育论著选》、华东师大、浙江大学教育系主编、人民教育出版社2000年版

32,《西方古代教育论著选》、华东师大、浙江大学教育系主编、人民教育出版社2001年版

33、《西方近代教育论著选》、任仲印主编、人民教育出版社2001年版

34、《西方现代教育论著选》、王承绪、赵祥麟编译、人民教育出版社2001年版

35、《中国近代教育文选》（修订版）、陈学恂主编、人民教育出版社2001年版

36、《马克思恩格斯列宁论教育》、人民教育出版社教育室、人民教育出版社2000年版

37、《毛泽东周恩来刘少奇邓小平论教育》、人民教育出版社教育室、人民教育出版社2000年版

38、《中国教育家评传》（精选本）、沈灌群、毛礼锐主编、上海教育出版社2000年版

39、《外国教育家评传》（精选本）、赵祥麟主编、上海教育出版社2000年版

40、《爱满天下——陶行知文学传记》、周毅、向明、江苏教育出版社1997年版

41、《苏霍姆林斯基的一生》、（俄）塔尔塔科夫斯基著，唐其慈等译、教育科学出版社1986年版

42、《人的现代化》、 (美)英格尔斯著，殷陆君译、四川人民出版社1985年版

43、《自我实现的人》、（美）马斯洛著，徐金声等译、三联书店1986年版

44、《宽容》、（美）房龙著，迮卫、靳翠微译、三联书店1985年版

45、《赏识你的学生》、孟繁华主编、海南出版社2003年版 

46、《伟大的笨蛋：中外名人的差生生涯》、彭歌、陈敬著、花城出版社2003年版

47、《顺生论》、张中行、苏州大学出版社2000年版

48、《教师人文读本》、张民生、于漪主编、上海辞书出版社2003年版

49、《教育哲学通论》、黄济著、山西教育出版社2001年版

50、《中国的智慧》、韦政通、岳麓书社2003年版

51、《西方的智慧》、（英）伯兰特·罗素著，马家驹、贺霖译、世界知识出版社1992年版

52、《教育的奇迹》、朱永新主编、上海教育出版社2004年版

53、《发现母亲》、王东华、四川人民出版社1999年版

54、《窗边的小豆豆》、（日）黑柳彻子著，、南海出版公司2003年版

55、《精神的雕像——西南联大纪实》、李洪涛、云南人民出版社2001年版

56、《北大传统与近代中国自由主义的先声》、刘军宁主编、中国人事出版社１９９８年

57、《教育的未来》、温世仁著、三联书店2001年版

58、《朱兰质量手册》、（美）朱兰著、中国人民大学出版社2003年版

59、《执行：如何完成任务的学问》、（美）拉里·博西迪著、机械工业出版社2003年版

60、《世界上最伟大的推销员》、(美)奥格·曼狄诺著、世界知识出版社2002年版

61、《更新教育观念报告集》、教育部基础教育司编、中国人民大学出版社2003年版

62、《教师角色与教师发展新探》、叶澜、教育科学出版社2001年版

63、《教育的问题与挑战——思想的回应》、朱小蔓、南京师大出版社2000年版

64、《教育的理想与信念》、肖川、岳麓书社出版2002年版

65、《教师的情感与智慧》、《教师博览》编辑部、江西教育出版社2003年版

66、《西方心理咨询经典案例集》、徐光兴主编、上海教育出版社2003年版

67、《教育科学与儿童心理学》、皮亚杰著、傅统先译、文化教育出版社1981年版

68、《早期教育与天才》、（日）木村久一著，王传璧译、河北人民出版社1991年版

69、《教育过程》、（美）布鲁纳著， 邵瑞珍译、文化教育出版社1982年版

70、《教育的经济价值》、(美)舒尔茨著，曹延亭译、吉林人民出版社1982年版

71、《人的教育》、（德）福禄倍尔著，孙祖复译、人民教育出版社2001年版

72、《再论教育目的》、（英）约翰·怀特著，李永宏等译、教育科学出版社1992年版

73、《裴斯泰洛齐教育论著选》、(瑞士)裴斯泰洛齐著，夏之莲等译、人民教育出版社2001年版

74、《学校无分数三部曲》、（苏）阿莫纳什维利著，朱佩荣译、教育科学出版社2001年版

75、《学习理论：教育的视角》、（美）戴尔·H·申克著，韦小满等译、江苏教育出版社2003年版

76、《领导学：理论与实践》、（美）彼得•诺思豪斯著，吴荣先等译、江苏教育出版社2002年版

77、《科学家论教育》、周川选编、江苏教育出版社2003年版

78、《成功智力》、（美）R.J.斯腾伯格著，吴国宏、钱文译、华东师大出版社1999年版

79、《全球化与后现代教育学》、（加）大卫·杰弗里·史密斯著，郭洋生译、教育科学出版社2003年版

80、《第五项修炼》、（美）彼得·圣吉著郭进隆译、上海三联书店2002年版

实 践篇 （20部）

81、《中国著名校长办学思想录》、高万祥等、江苏教育出版社2000年版

82、《中国著名班主任德育思想录》、窦桂梅等、江苏教育出版社2000年版

83、《中国著名特级教师教学思想录》、于漪等、江苏教育出版社2000年版

84、《帕夫雷什中学》、(苏)苏霍姆林斯基著，赵玮等译、教育科学出版社1999年版

85、《班主任工作漫谈》、魏书生著、漓江出版社1995年版

86、《爱心与教育》、李镇西、四川少儿出版社1998年版

87、《向孩子学习》、孙云晓主编、晨光出版社1998年版

88、《向瑞吉欧学习什么》、屠美如著、教育科学出版社2002年版

89、《小学生心理辅导札记》、毛蓓蕾、上海教育出版社2000年版

90、《教育诗》、（苏）马卡连柯著、海天出版社1998年版

91、《教学教育过程最优化》、（苏）巴班斯基著，吴文侃译、教育科学出版社2001年版

92、《课堂中的皮格马利翁——教师期望与学生智力的发展》、（美）罗森塔尔、雅各布森著，唐晓杰、崔允潡译、人民教育出版社 1998年版

93、《联合国教科文组织理科教师手册》、左雅译、中国对外翻译出版公司

94、《教学机智——教育智慧的意蕴》、（加）马克斯·范梅南著，李树英译、教育科学出版社2003年版

95、《讨论式教学法：实现民主课堂的方法与技巧》、(美)布鲁克菲尔德、普瑞斯基尔著，罗静、褚保堂译、中国轻工业出版社2002年版

96、《案例教学指南》 郑金洲、华东师大出版社2000年版

97、《李吉林小学语文情境教学——情境教育》、李吉林、山东教育出版社2000年版

98、《教师如何作质的研究》、陈向明、教育科学出版社2001年版

99、《青浦教育实验》、顾泠沅、上海教育出版社2001年版100、《为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展》、钟启泉等编、华东师大出版社2001年版