新课改在株洲十八中已进行了五年半，从领导、老师到学生都能很好地接受这种理念和方式，在教学过程中师生们自觉地用杜郎口模式或昌乐二中模式，师生的配合很默契，我把这种教学模式带到了吐鲁番实验中学，刚开始师生反响强烈，学生乐意接受，班上的最高分比平行班高了，班级平均成绩从倒数第一也一步步提高。一个月后，问题出现了，有少数学生习惯了“喂”的方式，不会自觉思考，或都课外不花时间做作业，慢慢就跟不上了，成绩有明显退步，有的老师用我种模式也感觉没底，对课堂的管理也跟不上，因而也出现了退缩，我将怎么办？这几天我一直在反思，得出几点结论。
第一，课改方向正确，这种教学模式肯定没问题，在株洲十八能很好的运用，对实验中学的学生也适用，我应坚持下去。
第二，教师的理念和方式要跟上，《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“教师的职责，现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，而不是拿出现成真理的人。”老师在课堂上起主导作用这个意识要加强，这里的老师钻研教材较深，专业很精，许多人能说会道，讲课时声情并茂，学生也爱听，到处看到典型的“一言堂”，而没起好主导作用，不能更好的培养学生的创新意识，我觉得学校对老师应多进行的课改培训，让老师的观念有较大改变，多让老师观摩课改课堂，加大课改力度，明确课改方向。现在许多老师有课改的意识了，可没给他们一个良好的平台，给他们创设一个课改的好氛围会更激励他们前行。
第三，学生的观念和习惯也要变，这里有许多学生的文化水平和求知态度和我们株洲第十八中学课改前差不多，学习上常常注意力涣散，课堂讲小话的人比比皆是，不熟悉教材，很多人不了解书上的基本概念，课外不完成作业的现象常有，学习上问题很多，而且碰到问题后，害怕同学笑话，从来不敢问，所以我应该在创设和谐的学习环境方面下功夫，教会学生宽容、理解、信任，让学生乐学，敢问，不怕丢脸，课堂上不要怕学生浮躁、不认真，而应跟上检查措施，更认真备课，指导学生要更精、更准。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。最后的展示，差生应是老师重点检查的对象，让他们也学有所成。也要用多种手段鼓励、刺激学生思考，让他们的脑袋动起来。
第四，课改刚开始出现犹豫，反复是正常的，我们以前也出现过，不用怕失败，关键是及时发现问题，对症下药，把工作做细，做周到。同时也离不开株洲市第十八中学的帮助。
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