广、精、新、实的上海校本课程
——我的挂职学习随笔（二）
赵宏俊
才来到上海一周，就感觉这里的各类教育教学教研活动可谓琳琅满目，丰富多彩。前两天与田园高中陆校长一道赴上海音乐厅参加七宝中学学生音乐会的路上，教导室陆主任与我们同行。路上她告诉我们，她是去参加“上海市首届校本课程展示活动”。活动从12月1日开始，直至12月9日结束。我们有时间也可以去看看。
这样好的机会，当然不容错过。音乐会结束后，我即通知我们上海队全体挂职学员一起前往。
广——内容丰富，品种纷繁
一进博览馆，我们就被眼前的宏大规模深深震慑。来自上海市十七个区县几百所学校的几千门优质校本课程，赫然呈现在我们的眼前。十七个区县各立一隅，通过多媒体、教材、实物、互动活动全方位展示了自己的校本课程开发成果。全市普通中学，包括初中、高中、完中，九年一贯制、十二年一贯制和十五年一贯制学校的中学部，全都按要求积极参与了此次成果。展示。内容涉及科技、人文，包括语文、数学、外语等多门必修学科，也不乏科技创作、艺术欣赏、天文地理、生命探源、计算机研究、民间文化、体艺健身等多个选修项目。各区县的展出以校本课程为主线，凸显校本课程核心育人价值，整体呈现出相关的课程资源、学生学习成果、教师经验总结、学校相应的管理制度等。一时间，我们恍如走进了校本课程的大观园，流连驻足，翘首回盼，感觉眼手已用不过来。
精——探究深入，已成序列
细细翻看各区县的多媒体展示和校本教材。我感觉，这些成果已然自成系列，绝不是一两天拼凑而出。据了解，在二期课改课程实施基础上，经进一步深入研究，上海市业已形成市、区县和学校三级课程管理体制。在区县、学校的共同努力下，一大批具有学校特色、有利于学生个性发展的校本课程已日趋成熟，在为学生提供丰富的课程资源和学习经历、促进学生个性发展的同时，也为优质校本课程资源的共建共享提供了基础保障。一些课程经过了校长引领，教师开发，专家指导、教学实践，集体研讨，修改订正等多道程序，校本教材已几易其稿，不断完善。很多课程不再停留表面，而是深入探究，集中集体智慧，细化到更精的序列。比如美术科目，闵行区信宏中学就按序列编排了《风景速写教程》、《色彩教程》、《人物速写教程》、《素描真人头像教程》等四个模块，并且做了细致的教学安排；崇明县城桥中学也按序列编排了《色彩》、《国画》、《素描》、《美术欣赏》等四个模块。
新——与时俱进，异彩纷呈
新的理念引领新的方向，新的思想开启新的发展。此次展示，许多学校开发的校本课程别具特色，紧跟时代步伐，充分体现了教师的自主意识和创新精神。比如徐汇区南洋中学开设的《创新实验教程——图形计算其在实验中的应用》、《科技英语阅读》，崇明县崇东中学的《低碳与生态崇明》、横沙中学的《步行机器人的研究》，浦东新区教育局指导全区开设的《国际理解教育》、《金融与理财》等等都让我们领略了时代的风采。
此外，此次展示活动由市上海市教委基教处、市教委教研室、上海电教馆联合举办，以数字化课程资源为主、实物展出与现场互动为辅，集观摩和参与为一体，展示方式也令人耳目一新，大开眼界。宝山区吴淞中学参展的两个课程——高中生漫画创作及cosplay实践课程和直流稳压电源的制作与应用课程，深受学生欢迎。现场展出的学生自己编排的cosplay表演，吸引了前来参观学习的众多师生；直流稳压电源的制作与应用课程则展示了学生自己制作的太阳能电池板，有了这种太阳能电池板，就可以解除船模比赛中的供电限制，为船模比赛创造良好的条件。这一展示也引起观众浓厚的兴趣，大家纷纷上前询问其中的原理和电池的构造特点。
实——惠泽师生，促进发展
此次所有的校本课程的开发均以丰富文化知识、陶冶学生性情、培养创新精神为宗旨，以学生的发展为目标。课程开发能够基于对学生的需要的评估来确定课程目标，在课程内容的选择组织上坚持围绕学生生活实际和学生身心发展特点，注重个体差异；同时能够很好地结合各自的固有资源加以发展利用。青浦区提出“让课程建设惠泽于每一位学生和教师”，统筹规划，有序推进；着眼动力机制的建设，强化学校发展的自主和有为；注重工作策略，加强过程指导，不断实现该区校本课程的科学化和规范化。嘉定区提出“为了每一个学生的终身发展”，强调“稳健变革，持续改善，品质提升”的工作理念，始终抓住三项重点，即在课程实施创新的实践中提升校长的课程领导力和教师的课程创生力，在有管理的教学尝试中完善教学精细化管理规程，在关怀教师生命成长的氛围中促进教师的专业化发展。
此次活动充分展示了上海市中学阶段学校拓展型课程、研究型课程建设的成功经验与实施成果，大力促进了优质校本课程资源的校际共建和共享。据了解，自2012年起，今后上海市每三年将开展一轮全市中小学校本课程征集展示活动，以期进一步规范并推进该市中小学“校本课程”的建设、管理和实施，形成全市中学阶段学校校本课程建设与实施可持续发展的良好环境。
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