我们高一快班团队组成有南方中学的陈祥辉老师、八中的廖忆林老师、四中的李明老师和十三中的李尚春老师。昨天下午我们一起讨论了如何在“减数分裂”一节的教学中帮助学生形成概念，进行核心概念的教学。讨论完成后，陈院长对我们的教学思路进行了分析，并提出了他的看法。今天上午李尚春老师和李明老师各上了一节课，结果教学效果不理想，于是我们针对课堂中出现的问题对教学内容的安排进行了修改，下午廖忆林老师根据修改的后内容又上了一节，但仍觉得不够完美。陈院长上午下午一直随堂听课。
小组研讨中
廖忆林老师在授课
陈院长听课
我的心得：在研究的状态中教与学是快乐的。传统的植入式概念已不利于学生学习能力的培养。如何组织事实、创设情境，让学生自己形成概念，返回“体验式学习”等便是我们在课堂上要考虑的问题，相互交流、相互讨论，使我们在不断的尝试中离目标越来越近，在听评课中，我们不避开出现的问题，没有套话，只有一个目标，发现问题，解决问题，因为我们是一个团队，开诚布公，边研究、边学习，才会提高。李尚春老师，教学十分细致，善于钻研，考虑问题很全面；李明老师，教学认真，善于思考，以问题串带动学生；廖忆林老师，教学经验丰富，课堂控制到位，善于鼓励学生。陈祥辉老师，分析问题深刻，作为基地的主人，服务意识很强。在听课评课中，我也不断反思自己教学中存在的问题：如不注重形成概念，以自己多年的教学经验总结出最简炼的生物学知识植入学生头脑，自以为很有用，但实质上不利于学生能力的培养，在自主学习过程中，模式单一，不注意教学情境的创设，使生物课与数学课形式越来越接近，没有体现生命的奇妙，失去了学科特点等。今天是快乐的，看到自己教学中要改善的方面。
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