为促进高中课改新观念的落实，搭建青年教师展示课堂教学才华的平台，让他们展示个人教学魅力，促进青年教师专业化成长，我校在１2月10－30日组织开展了教龄10年以内青年教师教学大比武活动。
本次活动得到了广大青年教师的积极响应，有24位青年教师参加了此次活动。根据学科特点和参赛教师人数情况，整个比武活动分A组（文科组）、B组（理科、综合）两大组进行。大比武活动成绩由三部分组成：课堂教学（50分）+上课教案或学案（20分）+课后反思（30分）。历经20余天的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个回顾。
B组刘海龙老师的水彩课
杨书记和彭校长在认真听课
杨书记重温当学生的感觉
刘赛花老师的心理辅导课
匡金鹏老师的化学课
田玉姣老师的英语课
向丹老师的英语课
肖洁老师的英语课
易洁老师的数学课
肖微老师的英语课
听课的老师济济一堂
宋春华老师的美术鉴赏课
B组评委们在认真听课
汤志华老师的计算机课
朱立娟老师的语文课
何利老师的美术鉴赏课
黄静老师的语文课
肖俊老师的英语课
马金灵老师的地理课
瞧，评委和学生都被“迷住了”
各科参赛教师每一堂课都经过精心的设计，巧妙的安排。参赛教师在课堂上，有的创设情境，舒缓典雅；有的激情昂扬，活力四射；有的悉心指导，寓教于乐。全体参赛教师发挥各自的优势，以全新的教学理念、精心的教学设计、良好的师生互动构建出“快乐、有效”的课堂。此次活动是对全校青年教师课堂教学水平的大检阅，对教师队伍整体素质的提升起到良好的促进作用。
这次赛课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等和谐，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。这些参赛教师的教学有以下几方面的特点。
1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。
2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是文科、理科学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精彩。
3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。
4、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、美术等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，灵活运用现代教育技术手段成了比武活动的又一特点。
5 、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离，在反思中找到前进的力量。
当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：
1、师生关系处理不当。个别教师讲得过多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。
2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统性。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。
3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精彩，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高。
4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。
教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。青年教师教学大比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着十八中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着十八中人的希望，我们将成这里起步，走向更广阔的天地。
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