研培心得体会

株洲市十八中 唐卫平

阳春三月，我愉快地开始了美术学科基地第八期研培学习，辛苦也愉快地在益阳沅江赤山岛度过了为期八天的写生生活，愉快地结束了研培学习。回想这难得的八天，其中有思想的交流，有技艺的切磋，有观念的碰撞，有教育理想的困惑与彷徨，有相互的鼓励与支持，还是有些感想的。自己收获了什么？有什么感悟？形成这粗浅的文字以作记录吧。

一、心灵情感的愉悦

沅江赤山岛是一个美丽的地方。春暖花开，渔舟唱晚，洞庭余波，烟波浩淼，黄绿相间，风景美如画；远离喧嚣，返朴归真，寄情山水，天人合一，物我两忘，心境静如景。当你忘掉尘世间一切纷扰，置身山水树木花草之间，以清风为伴，以阳光为友，以明月为伴，以春雨为友，看流水，望白云，真有“穷则独善其身，达则兼济天下”之感。人随景移，景随心动，情由景思，相由心生。虽然我的画技达不到“前无古人，后无来者”之高度，但我的心灵得到暂时的放松与自由，坐在湖边，望着朦胧的远山，淡淡的树，青青的草，枯黄的芦苇，薄薄的渔网，悠然的渔船，静静的湖水，一颗平静的心，画我所想，画我所感，画我所悟，难能可贵。

二、观念技法的提升

绘画是快乐的，但同时也是痛苦的。心灵愉悦的同时，也伴随着你思想的挣扎与“眼高手低”的遗憾。风景是大自然的恩赐，当你想要用画笔表现她的时候，也许你会小心翼翼，生怕漏掉些许美好的东西。“艺术来源于生活，而又高于生活”。经过几天的写生训练，经过期间与画友的交流，更深入地懂得了写生风景最重要的是要懂得取舍与处理。一幅好的风景，是要经过画者的高度概括与提炼，经过精心的构图与思考。知道哪些可以入画，哪些可以不入画；知道根据你的画面需要取景，知道根据构图的形式美感，来确定对象的位置大小（点线面）；知道根据你的画面色调或者是你的心情感受，改变对象的固有颜色，形成画面的色调之美；知道用不同的绘画语言来表达画面的空间之美，结构之美，体积之美，意境之美。当你的心能够摆脱客观事物的羁绊，心自由了，你的画也就美了。这也是科学与艺术之间的差别。

学员中大部分教师都奋斗在美术教育第一线，由于应试教育的绑架，难得有机会出来与大自然来一个亲密接触，难得有机会拿起画笔画自己的画，也难得抛开基础教育的牢笼，创造性地去发现生活中的美，去表现生活中的美。故学员们都十分珍惜这美好时光，虽然日晒雨淋，写生路途辛苦，还是热情未减。这也正是美术教育工作者所需要的一种思想境界。

三、美术教育的憧憬

研培活动有初、高中美术教师参加，活动中除了有美术技法理论的交流研讨外，其中还有一个重要的议题是初、高中美术教育的衔接。基地主持人提出的这个主题，切中美术教育的要害。目前，美术教育的现状也困扰着美术教育事业的发展：一是小学美术学习纯属兴趣；二是初中美术学习开始功利；三是高中美术学习变得应试。四是社会和家长对于美术教育的认识还是处于较为低级的阶段，认为文化成绩不好的学生就要来学美术，引导学生走一条功利化的升学之路，以至培养出来的美术人才“粗制滥造”，影响美术人才的整体质量。当然，文化成绩不太好的学生中也有美术天赋的，也有经过培训能够考上大学深造的，但是，这些学生往往在艺术的道路上走得不会太远；五是美术学科地位边缘化，学科教师专业化程度不高，初高中美术课被挤占的情况严重，得不到学校、领导、教师、家长、学生的重视，美术课变得可有可无。随着2015年艺考变化：一是校考数量减少；二是文化课分数线提高；三是艺术类专业考试形式转变。尤其是清华美院、中央美院、中国美院2015年的招生考试内容与形式的变化，可以看出，高校选拔真正的美术人才的方向发生了改变，那些急功近利，应试背题的考生将会被淘汰，那些真正热爱生活，热爱美术，基础牢固，有创新思维，重写生，有感受的考生将越来越受到欢迎，也越来越具有竞争优势。这就需要基础教育阶段的老师培养高素质的优质人才，那么怎么发现，怎么培养好的美术苗子，也就成了摆在了我们美术教师的眼前的一个重要课题。教育部袁部长在2015年全国艺术教育工作会议上指出“要构建以艺术教育为主体、大中小学相互衔接、课内课外相互联系、校内校外相互促进的美育课程体系……”，给我们的美术教育带来了新的希望。初、高中美术教育衔接也就成了创新美术人才培养的一种模式。初、高中美术教育衔接，首先应是教育行政部门之间的衔接，其次是学校领导之间的衔接，再次是美术教师之间的衔接，然后是学生之间的衔接。当然，我们作为美术教育工作者，不能等，只有我们美术教师自己重视起来，坚守自己的信念与初衷，用自身的优势去影响别人，再加上国家教育行政部门的利好政策，相信美术教育的春天会即将来到，美术人才的培养也就会如雨后春笋般焕发生机。