湖南省中学物理青年教师教学比赛观摩总结
湖南省中学物理青年教师课堂教学大赛定于2016年11月16日至19日在湘潭县一中举行。本次比赛分初中、高中两个参赛组，由各市州层层选拔产生36名参赛选手汇聚湘潭县一中角逐高下。
为了能提高课堂教学效率和教学质量，聆听全省各地优秀青年教师的精彩课堂，株洲市十八中物理教研组积极组织全组老师全程观摩这次比赛，听课后物理组利用周二的教研活动时间组织本组全体成员结合自己的教学谈体会，谈反思，谈经验。希望能通过这次观摩学习能学习到他们的先进教学理念和教学方法，并用于指导我们的实际教学，努力提高我们的物理教学水平，使十八中物理教学质量再上一个新的台阶。以下是部分物理老师这次听课后的反思与体会。
刘立红听课体会：
（1）城乡差距非常大：长株潭相比较其他城市推出的课无论是理念、还是教学实验设备乃至现代化技术手段，如数字化实验仪器、同屏技术的使用，都要先进些。所以我们要加大跟兄弟学校的交流，多出去走走学习交流。
（2）要充分相信学生，放手让学生自己完成：这一次取得比较好的成绩的课几乎都设置了学生实验。如验证向心力的表达式，摩擦力大小的实验，都设置了学生分组实验。而以前这些实验就算让老师来完成都觉得有难度，但是授课老师敢于挑战，放手让学生进行，效果竟然很好。
（3）教师要敢于尝试，敢于挑战：现在的竞赛课，内容都是自定，这就要求老师在选择课题时要敢于挑战，挑战一些难度大的，就像跳水比赛一样的，起点就比别人高，给听课老师带来耳目一新的感觉，效果自然会好些。
（4）真正一堂好课，除了选题要独辟蹊径，教学方式方法要敢于创新，另外对赛课教师自身的要求也非常高，教师自身的气场、气质、驾驭课堂的能力、信息技术与物理整合的能力等等，总之，要让自己的每一堂课增设一个吸引人眼球的亮点，这堂课就算成功了。
陈鲜艳湘潭听课感受：
1.实验贯穿课堂的始终，竞赛课新课教学，离不开实验，实验是最有说服力的教学方法，经历提出问题，设计实验方案，进行实验，分析结果，能够激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和动手能力，所以，在以后的教学中要加强实验教学，能够做实验的，要尽量做。2.教态很重要，教师自身要从容自信，语言精炼，使学生充分相信你，比如《向心力》的授课老师，让人很放心的感觉，非常好。3.学案设计可以比较开放，不禁锢学生的思维，给他们足够的思维空间和思考、实验的时间，把课堂回归给学生。4.课堂上要抓住主要矛盾，忽略次要矛盾，让学生在思考的过程中遇到一些困难，进行思维火花的碰撞，从而寻求更科学更先进的方法，此时教师在学生的期盼中引入先进的仪器，让学生觉得很新奇，充满期盼。比如《向心力》教学，让我印象很深刻，感受颇多。
程志荣听课反思
听完这次湖南省中学物理教师竞赛课，使我认识到，实验是物理学的基础，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，是完成教学活动必不可少的环节。
1、丰富教师的教学手段，提高自身的动手能力，只有通过自己的实践，遇到问题然后思考解决问题的办法，才能在课堂上预见可能出现的状况，以提高自己的应变能力，也有助于加强对实验内容更深层次的理解。
2、如何设计实验教学的步骤，是提升课堂实效的关键。一个个循序渐进的设问，引导学生积极主动地寻求探索问题、解决问题的方法，在此过程中给予学生充分的考虑时间，而不是全盘告诉学生，仅仅依靠所谓的理论。
3、因材施教非常重要，难度太大是对牛弹琴，难度太小对学生来说没有成长。只有对自己的学生情况非常熟悉，才能把握住上课的方向和难易程度。
罗新华湖南省青年教师教学竞赛听课感想
1、准备充分。在教材处理上不拘泥于教材，教学设计流畅，课件制作精美。
2、整个活动中都充分利用实验教学，实验器材有些是自己另外设计制作的，有些利用了较先进的实验设备进行教学，能大大地提高教学的直观性，节省时间，提高课堂效率。
3、课堂气氛活跃，学生都能调动起来，学生动手的也较多，展示的也多，体现了学生为主体的特征。
4、课堂知识的应用不多，对本堂课内容的检查不多，学生不知掌握了多少。
刘建红听课后反思
1、精心设计课的引入，激发学生学习兴趣。参赛老师都注意创设丰富的物理情景，让学生通过观察、实际体验物理现象、实验等，使他们的认知产生冲突，思维发生碰撞，激发了求知欲，对学习新的物理知识产生浓厚兴趣。
2、教学设计以学生为中心，体现学生主体地位。所有老师都围绕某一实验现象或情景展开教学、进行实验探究，各教学环节环环相扣，过渡自然。
3、改进、创新实验和实验器材，充分发挥了实验的作用，效果显著。
4、多媒体技术的合理应用大大提高了教学效率。
刘向东听课后反思
1、一个精彩的引课，可以快速将学生带入情境，引发学生的科学思考，惊奇、精彩、惊艳，给人留下难以磨灭的印象。参赛老师都注意创设丰富的物理情景，让学生通过观察、实际体验物理现象、实验等，使他们的认知产生冲突，思维发生碰撞，激发了求知欲，对学习新的物理知识产生浓厚兴趣。
2、物理教学是以实验为基础的学科，许多教师都精心设计、改进实验，选取学生身边、生活中熟悉的物体(器材)进行实验，让学生感到亲切，体现从“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。
观摩这三节课，在丰富多彩的课堂活动中，我更加深刻体验到我们的物理课不只是教给学生物理知识，而是以知识为载体，在获得物理概念和规律的过程中，发展学生的观察、思考、归纳、提问、推理、探究、表达、交流等能力。当然，会做题、做对题、得高分也是一种能力，至少逻辑能力、计算能力、书面表达能力就要很强，但我们的学生不能只为做题而学，我们老师要给学生展示出物理全部的美好。
3、赛课是集体的智慧，是课堂教学的追求，体现全组成员的团结与凝聚力。一个参赛选手在台上的精彩表演其实幕后有一个强大的团队做坚强后盾。
本次听课对我印象最深的是怀化铁路一中的陈敏轩老师的一堂课，他的课题是第二章第六节伽利略对自由落体运动的研究，本节内容是要让学生感受伽利略是如何利用论证及数学推论的方法证明落体运动的规律的，内容抽象乏味，平常老师上课都是简单介绍，上学生自己看书体会，而这位老师却一反常态，带领学生按照“观察－思考－推 理－猜想－验证—推广”这样的科学探究思路引导学生进行学习，并现场模拟伽利略做实验的场景，重现几千年前伽利略的斜面实验。物体下落运动是日常生活中最为常见的现象，对此学生在前面的学习中已经有了自己的认识，但是学生仍没有去认真挖掘过自己原来认识中的错误，并建立正确的运动模型。主要目的是带领学生体验经历伽得略对自由落体运动的研究方法，感悟科学探究方法，培养学生勇于敢于向权威挑战，善于观察思考，知难而进的优秀品质。
师生模拟伽利略做斜面实验演示的现场
伽利略当时做斜面实验演示的现场
比萨斜塔
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