聚焦学科核心素养，近观高中信息技术课堂教学

――观摩骨干教师培养对象活动有感

株洲市第十八中学 黄焱琳

新一轮课改将我国基础教育的总目标落实到“学生发展核心素养”，具体到各个学科，又细化为学科核心素养。高中信息技术的学科核心素养包括了“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。从个性和共性的角度出发，具体的课堂教学目标分析应以学科核心素养为主，又兼顾总的学生发展核心素养，只有这样，才能使学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

近日，有幸参加株洲市＂十百千万＂工程之信息技术骨干教师培养对象第二轮活动，观摩九位教师的高中信息技术课堂，课堂中如何凸显学科核心素养，各有千秋。

所谓学生发展之核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。如《剪贴蒙板》一课中所选案例“中国梦”，渗透爱国情怀；如《大王巡山——动作补间动画》一课中所选案例“孙悟空”，关注传统文学；《遮罩动画》一课布置任务制作电子相册，提升学生情趣等等本次观摩之课堂，老师们都用心地在信息技术课堂润物无声地渗透着情感教育，真可谓用心良苦。

具体来说，高中信息技术学科核心素养分以下四个方面：

（1）信息意识。信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。具备信息意识的学生能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当方式获取信息与处理信息；能敏锐感觉到信息的变化，获取相关信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性做出合理判断，对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考；在合作解决问题的过程中，能与团队成员共享信息，实现信息的最大价值。如《直升飞机飞跃障碍：flash引导层动画》一课中，老师引导学生从游戏中观察体会飞机如何避开障碍，再思考如何用动画模拟实现这一过程。如《逃出迷宫动画》一课中，老师用心良苦地层层引导，用“武功秘籍”作为学生学习的支架，帮助学生走出学习中的“迷宫”制作出符合任务需求的动画。

（2）计算思维。运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中，所包含的一系列思维活动即计算思维。具备计算思维的学生在信息活动中能够采用计算机可以处理的方式界定问题，抽象问题特征，建立结构模型，合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用算法设计解决问题的方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并将其迁移到与其相关的其他问题解决之中。如《逐帧动画之探索人和动物的运动规律》一课中，教师先用逐帧动画的相关视频引起学生关注和兴趣，再让学生自主尝试各种模仿人和动物运动的逐帧动画，在点评作品时引导学生思考制作动画应先研究人和动物运动的规律，只有符合运动规律的动画才能更逼真地再现运动过程；再如《算法与程序设计之你好》一课中老师从一个数列的计算引出计算机编程解决问题的优势，再到简单的案例模仿，让学生在轻松实践中探寻编程的奥秘。

（3）数字化学习。数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。具备数字化学习能力的学生能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成数字化学习的习惯；掌握相关的数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和使用方法，并运用其从事自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。如《逃出迷宫动画》一课，教师为了辅助学生学习，除了集中讲解外，还提前为每个任务制作了帮助网页；《剪贴蒙板》一课，教师事先也制作了相关演示操作的微视频提供学生自学参考；所有动画制作相关课例都提供半成品，使学生聚集本课内容，让学生更容易有成就感。

（4）信息社会责任。信息社会责任是指在信息社会中，个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。具备信息社会责任的学生具有信息安全意识，能够遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则，在现实空间和虚拟空间中尊重公共规范，既有效维护信息活动中的个体合法权益，也积极维护他人合法权益和公共信息安全；关注信息技术革命所带来的环境问题与人文问题，对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具备积极的学习态度、理性的价值判断能力和负责的行动能力。如《剪贴蒙板》案例中学生制作班徽，就是使用信息技术来实现创作，老师引导学生关注颜色搭配、形状喻意等相关常识，学生可以自由创作。

纵观九堂研讨课，老师们已经能初步将学科核心素养渗透到教学中，具体实施中也还存在各种各样的问题，如处理课堂教学中突发情况，如教师演示操作失误、教学软件没有事先安装、学生完成任务遇到了没有预设好的障碍；如高中的学生学情起点应如何界定；教材内容如何处理才能与时俱进；……学习还在进行中，相信随着培训的深入，专家讲座的理论与自己教学实践相结合，各位参训教师专业成长指日可待。

信息技术作为互联网+时代经济发展时代最重要推动力，我们需要关注如何把握好时代脉搏，关注新技术发展，在课堂上不要拘泥于某一种技术或者软件的教学，而着力于“发展学生信息技术学科核心素养”。我们将在学科核心素养深度融入日常教学的路上越走越远。

二〇一六年十二月十二日