——十八中组织教师参加全国创客教育论坛
随着互联网技术的不断发展，人们已经再也无法只停留于应试教育，对动手能力、创新能力、操作技能的要求与日俱增，创客教育应运而生。体感人形机器人高难度跳舞、3D智能作品创作、创客教育分享……12月23日-24日，十八中创客教育教师团队参加了第二届全国中小学创客教育论坛暨粤东青少年创客文化节，与来自全国27省市近500人齐聚潮州韩山师范学院共论创客教育、观摩创客作品和竞赛等。
本次活动旨在阐述当前创客教育的热点难点问题，探索创客教育在综合实践等课程中的结合应用，促进创客教育在学校可持续发展。开幕式上，以体感技术实时控制机器人给与会代表表演了高难度的舞蹈特技动作；舞狮机器人，则将传统舞狮元素和体感技术有机融合，对传统的舞狮表演进行创新，机器人小狮子的表演萌翻全场，给与会代表留下深刻印象。
以体感技术实时控制机器人做高难度舞蹈特技动作
舞狮机器人的表演萌翻全场
活动分为论坛、竞赛、展示三大板块。开幕式后，北京大学、北京师范大学、韩山师院等高校教授及国内知名创客专家学者作主题分享。北京大学谢广明教授、韩山师院傅胤荣副教授、美国硅谷陈小聪联合报告对Steam教育与创客教育做了全面阐述并首次提出创客教育广义融合论，该理论从价值观、实际需求、多学科、传统文化传承与创新、沟通合作、科学技术产业化等六个维度阐述了创客教育的发展方向。24日，举行了多场教师工作坊活动，我们与来自全国各地的老师观摩和体验了形式多样的创客教育课堂。景山中学吴俊杰老师创客课堂——自制你的“心愿单”，体现是基于产品的学习的课程设计理念。而创客一词走入大人世间视野的柴火空间时艺萌老师——“荒岛求生”主题作品设计，体现的是“奇思妙想DIY，我造物我快乐”的课程设计理念，几个传感器模块和一个集中控制块再加上一些不织布和胶泥，我们体验在一个课时内设计和制作并分享作品“荒岛生存屋”，真正体验了“玩中做，做中学，学中思，思中研”。
体验景山中学吴俊杰老师创客课堂——自制你的“心愿单”
体验深圳柴火空间时艺萌造物课堂——”荒岛求生”
本次学习活动还有幸参观了粤东创客文化节三市46个学校84支队伍共展示了116件科技创客作品，观摩了体感人形机器人竞走接力、机器人足球、仿生机器人设计、智能机器蛇竞速、特色校本创客课程设计、水中机器人协同等多个项目的比赛。我们与来自全国的创客教育教师在活动中交流了思想和技术，收获满满。
观摩本次活动，我们对十八中的创客活动未来开展有了更多的新思路，多学科老师协作为孩子们搭建一个造物的空间和平台——创客空间，这既是一个具有加工车间、工作室功能的开放的实验室，学生们可以在创客空间里共享资源和知识，来实现他们的想法；创客空间也是学生们制作、交流、共享知识和资源，以及活动协作的场所。对于学校来说创客空间不仅如此，还是课程实施的环境。相关学科教师也可以尝试把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生创建物品、发明工艺、分享创意点子。
(图文:黄焱琳)
新闻背景介绍：
创客教育：
创客一词来源于英文单词“Maker”，本义是指出于兴趣与爱好，努力把各种创意转变为现实的人。创客教育也就是STEAM教育，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，比如以开源硬件、编程机器人、3D打印机等为载体，同时配合相应的教材，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和应用知识创新能力的一种素质教育。
STEAM教育
STEAM教育理念最早是美国政府提出的教育倡议，为加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育。STEAM的原身是STEM理念，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）的首字母。鼓励孩子在科学、技术、工程和数学领域的发展和提高，培养孩子的综合素养，从而提升其全球竞争力。近期加入了Arts，也就是艺术，变得更加全面。
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