株洲市第十八中学

创建省美术特色示范学校工作方案

（征求意见稿）

 

前 言

学生没有特长，教师没有个性，学校没有特色，这是教育极大的

悲哀。有特色，有风格，才能有风采，才能有地位。

——新教育实验发起人-朱永新语

 

特色学校顾名思义就是指有特色的学校。它是对办学中能出色地完成学校教育任务，而又在整体上具有独特、稳定、优质的个性风貌的学校的统称。新一轮课程改革中，创建特色学校是实现教育的内涵发展、全面推进素质教育的基本要求，也是社会转型对教育发展和人才培养的需要，更是落实科学的教育发展规律的需要。为进一步提升我校的办学水平，促进我校走美术内涵发展之路，贯彻落实《株洲市普通高级中学特色学校建设工作方案》精神，特制订《株洲市第十八中学创建省美术特色示范学校工作方案》。

一、    实施背景

1、教育改革的需要。2009年教育部做出了建设普通高中特色学校的部署，指出：教育正处于转型时期，受教育者气质、品质、内涵、素养有待提升，普通高中如何实现教育的内涵发展，这就迫切需要特色立校，文化兴校；明确提出：特色办学是普通高中未来办学的一个方向，特色教育适应了新形势下教育个性发展的要求，顺应了教育规律本质。教育部袁部长在教育上想着力解决两个问题：一是教育公平；二是师资队伍。他指出教育公平的实质就是让学生各得其所，有所发展。湖南省教育厅出台了《创办省特色示范学校》文件。文件决定在全省创办20所省特色示范学校。株洲市普通高中教育，其高中学校中省重点已有7所，其有影响，特别突出的高中特色学校尚未完全形成。株洲市艺术类教育资源需要整合和发展。株洲市教育的全面升级需要株洲办特色示范学校，整合艺术类教育资源，形成特色品牌。同时，普通高中新课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程管理等方面的创新也为学校特色发展创造了良好的条件，为特色学校的建设提供了可能。我校是一所市规范化高级中学，我校顺应这一教育形势，果断提出“文化强基、艺文并举、科研立校、特色兴校”这一办学之路。学校以美术学科教育为抓手，以“培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生”为目标，逐步形成“以美育人”的办学特色。

2、学校传统的积淀。我校是一所颇具美术特色的市完全规范中学。于2006年在市教育局调整布局中,由原601中学、430中学、铁一中、以及五中四所学校的高中部融合而成。学校交通便利，碧树参天，环境幽雅，为湖南省“安全文明卫生单位”、省“校园文化建设先进单位”、省“园林式”学校。占地面积86亩，绿化覆盖率达46％，现有教职工222人，专任教师197人，其中，美术教师7人，市级学科带头人、骨干教师17人，中学高级教师65人，中学一级教师78人，研究生学历31人 。教学班44个，学生1485人，其中美术教学班9个（每个年级3个班），共410人，美术培训室12间，美术展览厅2个，200多平方米的大画室1个，美术交流中心1个；音乐教学班3个；体育教学班3个。办学规模和艺术类高考成绩属株洲市重点中学前列。

2006年，株洲市城区教育布局调整后，城区9所中学有6所是省重点。面对如此形势，结合当今教育个性化、特色办学的大背景，学校分析了合并前四校所具特色，在认真调研，整体构想后，果断确立了“文化强基、艺文并举、科研立校、特色兴校” 的特色办学思想，并在此思想指导下开展了一系列工作。经过这几年的努力，在原来所具有的基础上，我校美术教育成果更加卓著，社会影响不断扩大，特色日益凸现。学校共有9名学生考上中央美院，6人考上清华美院，66人考上中国美术学院、复旦大学、武汉大学、西南大学、广州美术学院等著名高校。美术考上本科上线率远远高于省平均线，近三年连续超过70%，大面积，超额完成高考任务，社会对我校办学成果的评价越来越高。06--09年连续两届株洲市“艺术之星”竞赛和株洲市“十八中杯”中小幼书法绘画摄影作品大赛在我校举行。美术类作品，我校共有487幅学生作品获市一等奖，786幅获市二等奖，1249幅获市三等奖，获奖比例之大、人数之多居株洲市所有学校之冠。

二、理论依据

我校的特色创建工作为什么要定位在美术？这是我校学生整体发展的需要和美术学科的特点适合于完善我校现阶段学生发展的需求所决定的。

1、我校生源现状需要美术教育。应试的教育体系决定了我市的招

生政策，而招生政策决定了我校生源层面的特点。在目前形势下，我校生源所呈现出的共性具体表现在三个方面：一是学生挫败感严重，人生自信心不足，方向感迷失；二是学习起点低，课堂教、学有效率低；三是行为规范程度不高，人格完整性有缺失。我们的学生在过去接受的教育中，尽管设置了较为丰富的课程，但由于应试的功利目的，其主要受到的训练还只是理性和智力的，而且用应试这把“尺子”量,他们始终是偏短的，对他们的人格完整性有着极大的破坏力。美术特色教育这一观念的提出，其核心就是保护和发展学生的完整性。“教育的宗旨，一如艺术的宗旨，应在于保存学生心理官能有机的完整。因此，当他们自学生时期迈进成人、自野蛮迈进文明，他们仍保留着意识的统一，这种统一是社会和谐与个人幸福的唯一源泉”（赫伯·里德《通过艺术的教育》P72）。

2、美术教育是最具人性意味，具有独特的教育功能，是推进新课程改革和提升素质教育的需要。

黑格尔说：美是人类最早的老师。综观人类的所有活动，我们可以说，美术是最具人性意味的。因为它具有非常强的综合性，既诉诸人的心理，又诉诸人的生理，既针对人的理性，又针对人的情感、感性。人类在很早的时候，就已发现美术能够外化人的烦恼和忧愁、减弱人的心理压力、保护人的健康。在我们现行教育中，学生基本上是处于对人类积淀下来的知识被动地接受状态，很少有表达的机会，而美术活动是外化学生心理的最直接和最有效的方式。这一方面使学生的心理得到疏导，另一方面又给家长和教师提供了学生实际心理状况的图像，以便有针对性的采取措施维护他们的心理健康。这完全符合“以人为本”的教育。同时，在我们现行的课程体系中，学生对很多课程的学习都是通过抽象符号进行的，美术则是少数让学生直接接触具体物象的课程之一。在美术活动中，学生的手、眼、脑协调并用，这样既沟通了物质层面与观念层面的关系，又有促进学生身心协调发展的功效，这是美术教育的独特价值之一。对美术作品的欣赏是观赏者发自内心的感受、体验，有的甚至可以产生一种激动的情绪，这种心理上和生理上的强烈反应是极可贵的，学生不断的学习和探索掌握的美术特殊语言，无论是对观赏者还是对创作者本身的兴趣都会伴随着快乐、欣赏、满意等肯定的情感体验。另外，美术学科评价具有多元性。作业评价答案的不唯一，对创作者评价的时空变化，使得美术学科在育人方面具有非常自主、民主的独特性。这种独特性最能保护、培养、激发人的创造性。蔡元培先生喊出要“以美术代替宗教的学说”，极力倡导美育，并把它与科学并提，看成是“养成国民实力的两大工具”。鲁迅先生对美育的重视，不仅从理论上阐述，而且身体力行。1912年，他组织并主办了“夏期美术讲习所”，亲自给学员讲授《美术略论》，认为美术能使学生“观察渐密，见解渐确，知识渐进，美感渐高”。

3、美术学科是美育的主要实施载体，美育具有与德育、智育、体育不同的教育功效。

（1）美育与德育。德育往往是通过说明，监督，奖惩等方式，诉诸学生的信念与意志，旨在培养他们正确的政治观点与道德观念、情操、作风，主要采用抽象和理论思维形式。美育则不同，美育主要通过自然的，社会的，艺术的形象魅力，施加潜移默化的影响，以诱导，感染，陶冶等方式诉诸学生的审美情感，从而使他们树立起高尚的审美理想，培养并提高健康的审美感知、创造力。它主要采用审美思维，包括形象思维，情感思维等。二者的关系是美育是德育的前导，德育是美育的目的。一位美丑不辨的学生，又怎能判断善恶，识别真伪。

（2）美育与智育。智育一般包含知、能、识三个方面，美育在培养形象的想象能力方面有着不可取代的作用，爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉，严格地说，想象力是科学中的实在因素。”可见智育离不开美育

（3）美育与体育。健与美二者之间是一种天然的关系。健康本就是一种美。美育是以心灵的健康为其目标，体育是以身体的健康为其目标的。心灵的健康会促进身体的健康，而身体的健康又能实现心灵的健康。

三、性质与实施原则

我校创“美术特色”的性质：通过审美文化的传递与普及活动，提高学生发现美、欣赏美、创造美的水平，培养学生具有未来公民的基本人文素养。

我校在“创特”过程中应遵循的几个原则：

1、全面性。在保证国家高中普及课程开足开满，避免出现受“应试教育”“专业美术教育”的影响，只偏好绘画内容教育，忽视其他内容教育，只偏重模仿内容教育，忽视其创造性内容教育，只注重美术中的技能、技巧训练，而忽视审美观念内容的教育，始终重视高考、学业水平考试科目、学业水平考试的教学全面提升的基础上。逐步实现从美术创作到作品欣赏、美术评论，从课堂到社团活动到社会实践的美育局面，最终实现美术教育的全面铺开。

2、基础性。放低起点，逐步提高，注重在美育过程中提升学生的人文素养。

3、义务性。所开特色科目为我校学生的必修内容，不收任何费用，专业高考培训也要逐渐减少并到最后取消收费。

4、全员性。辐射到十八中的每一位师生员工，感受美育的阳光。

四、办学目标和理念

1、办学目标：培养能发现美、欣赏美、创造美，人文素养高，学有所长、全面发展的学生。（人文素养高：是一种为人处世的基本的德性、价值观和人生哲学，包含科学精神、艺术精神和道德精神。）

2、办学理念：实践“合格+特长、规范+特色”的教育目标，形成鲜明的美术学科教育特色，将美术拓展成学校的人文办学个性，成为全面深化素质教育，提高教育教学质量的有效载体，最终实现特色兴校目标。

五、创建进程与目标

根据我校的办学理念、办学目标和学生的培养目标，依据教育发展规律。我们将创建特色学校工作目标分为预备期目标、推进期目标和形成期目标。

㈠预备期目标（以高考效应凸显学科优势）。

时间：2007年9月---2010年2月（两年半）

把本校美术学科做强做大，使之在全市乃至全省具有一定影响。专业教师队伍建设成专业化，分工明显，有凝聚力，教育、教学、教研能力强的，全市一流的师资队伍。专业生队伍在“选，训，考”的流程中逐步优化，形成“高质量，大规模”的艺术类高考效应，逐步形成专业生队伍占全校学生三分之一，升学比率占全校80%以上的良好局面。硬件设施不断跟进，建设一座能满足五百专业生训练的标准美术楼，展览馆及多功能报告厅。每年承办市以上展，演，竞赛活动。使学校专业特色不断凸显，在全市乃至全省形成影响力。
㈡推进期目标（普及美术教育，提升学生人文素养）。

时间：2010年3月----2011年2月（1年）

把美术教育（美术包含绘画，雕塑，建筑艺术，工艺美术、动漫美术和书画五个领域）。分解成各具体教学实践小组，分解到各级部，各处室，各部门，依据不同层面，不同年龄阶段的人群，进行施教。在高一阶段普及书画课；在高二阶段普及美术作品鉴赏。定期组织长株潭名家笔会，形成校园内“金字塔式”美术课程体系，建立教工书画社教工子弟书画班、学生书法兴趣小组、学生国画兴趣小组、摄影社、绘画爱好者协会、品画爱好者协会等社团。完善校园艺术硬件设施，使美术学科的人文教育思想渗透到校园的每一个角落。增强全体师生员工对特色办学的认同感，最终实现社会的认同。

㈢形成期目标（融入学科教学和学校管理，形成校园文化特质）。

时间：2011年3月----2012年9月（1年半）

把美术教育融合到各学科教学和学校管理中，形成一种校园文化特质，通过省美术特色学科的创建，建设一支具有“人文素养高，学科能力强，教育手段多”的高素质教师队伍，提高本校教师的教育教学教研水平。促进教师整体素质的发展，通过省美术特色学校的创建，提高学生的人文素质和创新意识，使学生学有特长，帮助他们学会共处，学会合作，学会竞争，激发学生的人文意识，培养学生健康向上的性格和创新精神，促进学生全面发展，通过全体师生的共同努力，探索出一条以学校资源为基础，符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创建途径，从而增强学校的办学动力和活力，为学校创造发展的良好条件，充分发挥学校的优势，力求走一条个性化的特色道路，增强师生对学校的认同感和归属感。

六、措施与保障依据

㈠组织领导班子建设    

学校建立特色学校创建领导小组，从组织上保障创建工作的顺利开展。下设执行委员会和创特办公室。

组  长：李国柱     副组长：苏刚强   

成员：彭仁堃    李丰源    欧林奇   李志华

执行委员会：李志华

成员：龙志纯  邓先艳   刘蔚华  刘加生   谭水生   潘小华 

 周薛平  赵宏俊   陈善苑  石 英    王承毕   刘云华  

杨国强  罗  忠   饶鹤龄

创特办办公室成员：   

饶鹤龄 邓先艳   潘小华    赵宏俊   陈善苑 

胡耀芳  罗志强  李红红   罗  忠    匡金鹏  

㈡特色课程建设研发及开设

负责人：彭仁堃    成员：邓先艳   刘加生   邓德贵

职责：1、普及高一书画教育，高二美术作品欣赏   

2、文化课堂教学中艺术思想的渗透及课堂的美化。

3、校本教材的开发编写（高一校本教材画册、高二学生论文集）

4、对学生实施发展性评价，重新修订学生考评细则。

5、学科论文成册。

6、形成国家、省级课题，学生研究性课题和校本课题。

㈢美育和班级建设

负责人：欧林奇   成员：刘蔚华  陈善苑  欧阳九生

职责：1、在班级管理中渗透美育，充实班级工作质量评价的美育内容，建设有美术特色的班级文化。

2、以活动为载体，凸现美术教育的育人实效。并组织参观展览馆等社会实践活动。

3、构成“学校-家庭”为一体的美术教育网络。

4、美育课题的开发

㈣校园文化硬件建设              

负责人：李丰源   成员：谭水生  罗忠

职责：1、满足现有教学状态的硬件完善，预算并保持经费不断投入。

2、多功能艺术楼建设及教学楼书画室建设。（含展览厅，报告厅，创特展示厅，教学楼高一用四间书法体验室及设备）

3、整体校园建设构想（主题文化广场、两个文化休闲场所等）。

㈤美术学科建设及创特软文化建设

负责人：李志华   成员：饶鹤龄  潘小华

职责：1、高考专业班的招生与训练、教育教学的指导，注重高考升学率，突出常规课堂教学质量。

2、各社团的建立，笔会等组织建设。

3、举办大型活动与外部取得联络及挂牌仪式等。

4、师资队伍建设，规章制度建设。

5、学科研究和名师讲学。

㈥资料收集与整理、特色宣传

负责人：龙志纯   成员：赵宏俊  唐卫平

七、创建工作具体流程

1、向上级单位申请与联络（校办）            2008年

2、起草“创省美术特色示范学校构想”（艺体） 2009年11月

3、邀请省教育厅领导、专家来学校“把脉”，指导创特工作（李国柱）2009年12月

4、起草“创省美术特色示范学校工作实施方案”并提交行政职代

会讨论。                           （李志华）2010年1月

5、各创特工作小组启动创特工作并出台相关工作计划及评价方案，如修改学生学业评价方案、班级工作评价方案等

（各部门）2010年1月

6、课程建设2010年上期开始：高一普及书画课（每周一课时）；高二深入学习“美术鉴赏”课，各年级选五个班做试点。

（教务处）2010年2月

7、召开“让美术沉淀为校园的精神气质”创特推进会。

（全体教职工）2010年3月

8、组建教工书画兴趣班、教工子弟书画培训班、学生书法兴趣小组、学生国画兴趣小组、品画社等社团。（工会及美术组）2010年3月

9、组织“十八中杯”全市中小学生书画展评活动并挂牌“湖南师大美术学院”生源基地及教育实验基地。（校办及艺体处）2010年5月

10、组织长株潭书画名家笔会。（李志华）2010年5月

11、美术楼的改造、设施添置及校园美术文化建设。（总务）

12、美术社会实践活动：组织高一、高二学生到长沙参观展览馆。

13、请省市专家指导并初检。2012年

14、评价制度的配套修订。（“专业班文化教师的评价”、“专业教师的评价”、“创特”工作评优方案）

 

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