我校“一四七”主体性课堂教学模式，其核心就是将课堂教学的过程变成学生自主学习的过程，让学生尽量动脑思考、动手操作、动口表达，使学生真正发挥主体作用，不断提升自学能力、实践能力、创新精神和人文素质，使课堂教学真正充分体现“发现人的价值，发掘人的潜能，发展人的个性，发挥人的力量”，从而打造让每一个学生都有成功感的高效课堂，全面提高教学质量。通过前一段的实践以及八节不同科目、不同类型、不同层次的研讨课表明：我校教师对“一四七”主体性课堂教学模式的操作上升了一个新的水平，但仍然存在一些问题。针对目前的情况，特提出下一阶段实施“一四七”主体性课堂教学模式的指导意见，请各位教师遵照执行。

一、进一步统一思想，强化管理

我校的课堂教学模式改革自2008年下学期开始实施，经过全校教师两年多的艰辛探索，已由当初照搬杜郎口、昌乐模式到形成了我校特色的“20+20”模式，经再次提炼，形成“一四七”主体性课堂教学模式。目前，学校大部分教师已能熟练操作新课堂教学模式，但由于各种管理关系尚未理顺以及评价体系的落后、学案工作落实不到位等种种原因，导致部分教师运用新模式上课的积极性不高，课堂一言堂的现象仍然存在。为了改变这种状况，学校将加强随堂听课，实时了解课改现状及进展情况，不按“一四七”主体性课堂教学模式所上的课为不合格课。在应用“一四七”主体性课堂教学模式的时候，教师要把握课堂教学改革的灵魂是要突出学生的主体性，教师要依据不同的学科，不同的课型进行变更，切不可生搬硬套。希望全体教师努力探索，坚定不移地走“课改”之路，不折不扣地遵守学校制订的课改规定，实实在在地做出自身的努力。

 二、关于学案的编制与使用

1、各年级各学科可根据学情选择自编学案或使用订制的资料学案，学校提倡各科教师自编学案。如选择使用订制的资料学案，须由教研组长在本周星期三下午下班前写出书面报告交教科室报教学校长批准后，方能使用订制的资料学案。

2、采用自编学案的学科一定要在《株洲市十八中学案编写要求与细则》的基础上，依据学科、学情和课型特点,由各备课组统一学案格式。自编学案要提前一周备好，由备课组长审核后，建立文件夹（文件夹名举例：高一政治第一周学案）提前一周发送到zz18jks@163.com邮箱(例如：十三周要用的学案在十二周星期五下午5:30之前发送)，教科室将对学案情况进行监控管理，期末进行奖励。

3、采用自编学案的学科可以不使用学校统一订制的各科《自主学习新学案》，学校教学检查作业方面的检查主要以自编学案为主。自编学案要有单元或章节的练习学案和检测学案。

4、无论是使用自编学案，还是使用订制的资料学案都必须提前下发，教师要对学案进行两次批改：一是在上课前对学案的预习或自主学习部分布置的作业进行第一次批改；二是上课后对学案进行第二次批改，特别注重检查学生对学案的整理情况的检查。

5、学校对自编学案实行项目管理，备课组长是具体负责人。各备课组长平时要注意收集自编学案，成型、成熟、完整了的自编学案可以提交教科室，由教科室组织人员进行进一步修改编印成册。

三、关于学习小组的建立与学生课堂评价体系

1、目前各班均建立了学习小组，在课堂上，以学习小组为单位进行自主学习、合作探究、展示点评。但如何发挥小组每一个成员的积极性方面，仍然存在一些不足。学校要求班主任在如何建立适合符班情的学习小组方面作一些有益的探索。

2、学习小组功能的发挥主要靠我们如何对学习小组和每一个学生的评价。我校课堂教学模式实行“上课教师评价学习小组，小组长评价组员，组员自我评价”的三级循环评价体系。但如何将对学生的课堂评价与德、智（学分认定）、体、美、劳等方面的评价联系起来仍是一个大的课题。学校将成立专门小组研究这一问题。

请班主任和老师们认真思考和探索以上两方面的问题，班主任要在十二月初上交关于这两个方面做法的汇报材料。

为了落实《株洲市第十八中学“一四七”主体性课堂教学模式推进方案》的要求，学校将从十三周开始对课堂教学实施“一四七”主体性课堂教学模式的情况进行检查，课堂教学如不能体现“一份学案 ”和“四个要素”，则直接评定为“不合格课”并予以通报，报请校委会进行处理。

                                     株洲市第十八中学教科室

                             2010年11月15号